一等奖论文 | 初中道德与法治课程中融入家国情怀教育策略研究

一、初中道德与法治课程中融入家国情怀教育的意义

二、初中道德与法治课程中融入家国情怀教育的策略

（一）丰富教材内容

（二）运用信息技术

（三）引入时政新闻

（四）结合传统文化

（五）开展教育活动

三、结束语参

考文献：

摘要：道德与法治课程在初中教育中起着重要的作用，它可以帮助学生建立正确的道德观念和法治意识。然而，学生仅具备道德观念和法律知识是不够的，还需要在课程中融入家国情怀教育。通过在道德与法治课程中融入家国情怀教育，可以帮助学生更好地理解国家法律和道德规范的重要性，培养他们的公民素养和社会责任感，提高学生的思想高度。对此，通过分析初中道德与法治课程中融入家国情怀教育的意义，进而研究初中道德与法治课程中融入家国情怀教育的策略，以期提升学生的爱国意识和责任感。

初中阶段的教育活动对学生形成正确的三观具有重要影响。道德与法治课堂强调品德为先，注重培养学生的道德品质和法律意识，通过积极的德育方式教导和启发学生，从道德层面对学生进行素质培养。将家国情怀教育与初中道德与法治课程相结合，可以将家国情怀和爱国主义深深烙印在学生的心中，对学生的个人发展意义深远。

初中阶段是学生性格塑造和价值观形成的关键时期，而道德与法治课程在培养学生良好的道德品质和法治意识方面扮演着重要角色。然而，单纯地传授道德和法律知识并不足以培养学生对家庭和国家的热爱和责任感。因此，将家国情怀教育融入初中道德与法治课程具有重要意义。

首先，在初中道德与法治课程中融入家国情怀教育可以帮助学生更好地理解国家法律和道德规范的重要性。学生通过了解国家的历史、文化和发展成果，会更加珍惜现在的美好生活，学生会明白法律和道德规范的存在是为了维护社会公平正义、保护个人权益，保障国家的繁荣稳定。这种理解将激发学生的公民意识和社会责任感，使他们更愿意积极参与社会事务，为社会进步贡献力量。

其次，在初中道德与法治课程中融入家国情怀教育可以培养学生的爱国情感和民族自豪感。学生通过学习国家的历史和文化，会了解先贤们为国家的独立、发展和繁荣做出的牺牲和努力，从而会产生深厚的爱国情感。这种爱国情感和民族自豪感将激励学生更加努力学习、提高自己的素质，为国家的建设和发展作出贡献。

最后，在初中道德与法治课程中融入家国情怀教育可以促进学生的全面发展。家国情怀教育不仅关注学生的智力发展，还注重培养学生的情感、品德和行为习惯。通过开展相关的教学活动，能使学生具备更好的人际交往能力、团队合作能力和解决问题的能力，为他们未来的发展奠定坚实基础。

初中道德与法治教材中的文章和制定的课程主题涉及范围较广，大多具有深刻的教育意义。这些课程中蕴含着大量与家国情怀有关的内容，教师应该对其进行丰富，来扩充家国情怀教育活动。教师在开展道德与法治教学时，应对课程教育目标、教学大纲和书本内容进行分析，并根据培养学生家国情怀的目标将课本知识进行延伸，在实现课程教学目标的同时，要向学生灌输爱国主义教育。当教材内容中存在可以进行家国情怀教育的切入点时，教师应深入挖掘，并向学生补充介绍相关主题。

家国情怀教育将国家与家庭联系到了一起，教师可以介绍国家发展进步对家庭带来的影响，培养学生的家国情怀。例如，在初中“道德与法治”九年级上册 第一单元第二课“创新驱动发展”的教学过程中，教师 可以巧妙引导学生回顾之前学过的知识，帮助他们厘 清祖国发展的脉络。学生在发言结束后，教师可以进 行补充，并系统整理祖国伟大的发展历程，并向学生 介绍我国在世界上的地位和取得的成就，通过这样的 教学过程，学生能够深刻感受到祖国的进步与繁荣， 从而内心产生自豪感，进一步强化学生家国情怀和爱 国主义教育。此外，教师还可以鼓励学生分享自己的 家庭故事，让他们认识到自己所处的家庭环境也与国 家的发展息息相关。通过这种方式，学生们能够更加 深入地理解国家与家庭之间的紧密联系，从而培养起 家国情怀。

随着信息技术的快速发展，其被广泛应用于教学中。在道德与法治教学中应用信息技术可以调节课堂氛围，拓宽教师的授课思路和教学视野。信息技术可以为家国情怀教育提供丰富的资源和渠道。通过网络和多媒体技术，教师可以将丰富的家国情怀教育资源引入课堂，让学生通过观看视频、体验虚拟实景等方式了解国家的发展和建设。这样不仅可以拓宽学生的知识视野，还可以激发学生的家国情怀。

例如，在初中“道德与法治”九年级下册第二单元 第三课“展现中国风范”教学中，教师可以向学生介绍 和展示中国承办奥运会时举办的开幕式。这是中国 向世界传达中国思想和态度的重要窗口，展示了中国 的科技发展水平和艺术成就。教师可以利用信息技 术进行音视频播放、灯光特效制作、3D投影等，根据学 校和教室的实际情况选择恰当的方式向学生展示中 国在世界上的成就。教师还可以利用虚拟实境技术，

让学生身临其境地参与到开幕式的场景中。通过虚拟现实设备，学生可以亲身感受到开幕式的震撼和壮丽，仿佛置身其中。这种互动式的教学方式将激发学生的兴趣和参与度，让他们更加深入地了解中国的文化和国家形象。

初中道德与法治的教材内容涉及了有关时政新闻中的爱国事迹，对学生具有深刻的教育意义。在教学中教师可以将时政新闻中的爱国内容放大并引入课堂教学，讲好家国故事，这样能够有效增强学生的课堂讨论参与度，并对课程重难点进行突破。还可以使学生产生情感共鸣，在生活实际中加深对家国情怀的理解。

时政新闻中常常会出现出对国家发展和建设作出突出贡献的单位、集体和个人，这些经过官方认证和宣传的事迹彰显了我国人民强烈的爱国主义和家国情怀，有着许多学生应该学习的地方。例如，2021- 2022感动中国十大人物中的航天追梦人，多年来他们 正是凭借着一代又一代航天人的不懈坚持和努力，才 让我国的航天事业取得了如今的成果。支撑航天人 攻坚克难、砥砺奋进的不仅仅是他们对航天事业的热 爱，更是对中华民族伟大复兴、建设强盛中国、提升我 国的综合实力和国际地位的信心与决心，浓厚的家国 情怀和爱国主义为中国航天人提供源源不断的前进 动力。

时政新闻中的人物与事迹大部分距离学生的生活较远，这种信息可以给学生带来较大的思想冲击和启发。教师通过将时政新闻中的爱国事迹引入课堂教学，可以帮助学生了解和认识到国家发展和建设的重要性，激发他们对国家的热爱和责任感。此外，教师还可以通过课堂讨论和互动，引导学生深入思考和分析时政新闻中的道德和法治问题。如讨论一个人在面对困难和挑战时如何坚守道德底线，如何遵守法律法规，并以此为引子，引导学生思考自己在日常生活中如何践行爱国主义精神。

中国的优秀传统文化中蕴含了丰富的家国情怀和爱国主义素材。家国情怀是一种十分重要的道德品质和个人素养，也是中华优秀传统文化的核心组成部分，许多文学作品中都融入了家国情怀。古代我国的边塞诗，作为一种数量庞大的诗歌类型，大多表达了诗人希望朝廷能够任用有才能的优秀将领，解决边疆战事，使社会生活稳定、人民安居乐业的伟大愿景。这种家国情怀和爱国主义根植于千年历史，至今仍然被人们传唱、歌颂、学习和践行。教师在进行道德与法治的教学时，可以将初中语文教材中的相关内容作为课程导入，这从而在学生心中初步建立起课程的框架。这样一来，学生能对课程内容有个大致了解，便于教师进行道德与法治课程的教学，也有助于学生理解课程的深刻内涵。教师通过引入古代文学作品中的家国情怀，可以向学生展示古人对国家和民族的热爱，引发学生对爱国主义的思考和感悟。这样的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣和参与度，还能够培养学生的审美情趣和文化素养。

例如，在初中“道德与法治”八年级上册第二单元 第四课“与规则同行”的教学中，教师可以向学生介绍 古代日常生活中常见的礼仪，比如不同身份、地位、情 感关系的人见面时所行的礼仪，包括但不限于趋、拜、 拱手、作揖、唱喏、长跪、鞠躬等。我国古代的礼仪中 蕴含着古人为人处世的哲理，具有极其深厚的文化内 涵。古代人民对自身的知识水平和道德素养要求很 高，往往都会克己复礼，用较高的道德标准来规范自 身行为，使自己的言行举止合乎礼仪规范。读书人将 中举做官当作重大的人生目标并为之不懈奋斗，能够 为百姓和国家效力，这种为国为民的家国情怀非常值 得学生进行学习，帮助学生形成正确的道德观念。

教师开展教育活动时可以使用学生感兴趣的形式对初中道德与法治的课程内容进行全新的解读和阐释，让学生通过教育活动对家国情怀有着更加深刻的理解，从而在今后的生活中规范自身行为，为国家发展作出自己的贡献。

教师可以组织学生参观国家历史遗迹和纪念馆。通过实地参观，学生可以亲身感受国家的历史和文化底蕴，增强对祖国的认同和尊重。例如，可以组织学生参观革命历史纪念馆，让他们了解革命先烈的奋斗精神和牺牲精神，激发他们对国家的热爱和敬意。同时，还可以安排学生参观国家重要的历史遗址，如长城、故宫等，让他们亲身感受国家的辉煌历史和丰富文化，培养他们的家国情怀。

在课程教学实践之外，教师可以安排各种形式的竞赛，如歌唱、朗诵、演讲、书法、摄影、写作等，并根据学生的心理预期和兴趣特点设置一定的精神和物质奖励，以吸引学生积极参与，深入探究道德与法治课程的内涵和深刻意义。在培养学生的家国情怀时，要让学生认识到集体和团队的重要性。在教材七年级下册第三单元第八课“美好集体有我在”的学习过程 中，教师可以安排以小组为单位的团队合作任务，让 学生自行进行分工、策划活动、制定实施步骤等，培养 学生的合作意识和集体观念，这样的活动为树立和培 养学生的家国情怀提供了思想条件和基础。

初中道德与法治课程中融入家国情怀教育是非常重要的。教师通过将家国情怀融入课程教学中，可以培养学生的爱国主义情感和社会责任感。本文在研究初中道德与法治课程中融入家国情怀教育策略中，通过丰富教材内容、运用信息技术、结合传统文化等方式，激发学生的学习兴趣和参与度，提升他们的综合素养和道德品质。

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