肖霞，王工一
衢州职业技术学院图书馆，
衢州职业技术学院科研处
摘 要：选题为教育研究活动确立了一个明确的目标, 对教育科研的成败具有举足轻重的作用。批驳修正学术观点、深化补充学术成果、T型选题等是教育科研行之有效的选题策略。
关键词：教育科研; 选题;
策略教育科研是以提出问题为起点的, 提出了一个需要解决的问题, 也就意味着选定了一个值得研究的课题。选题是教育科研的第一个步骤, 为教育研究活动确立了一个明确的目标, 对教育科研的成败具有举足轻重的作用。
选题有法, 而无定法。教育科研的选题应该说没有一个固定的模式, 但还是有一定的规律可循, 批驳修正学术观点、深化补充学术成果、T型选题等是教育科研行之有效的选题策略。
研究同一个课题, 得出不尽相同或完全不同, 甚至截然相反的学术观点, 是十分正常的现象, 真理越辩越明, 不同学术观点之间的交锋不仅可行, 而且必须。学术争论便于澄清问题, 深化认识, 使教育理论得到进一步发展。在教育研究中, 对一些热点问题、难点问题, 特别是不定论问题的认识, 仁者见仁, 智者见智是不可避免的。批驳、修正学术观点, 可以从两个方面入手选题:
就是在原有研究的基础上, 进一步展开更加广泛、深入的研究, 以丰富、发展已有的研究成果。辩证唯物主义的认识论告诉我们, 人的认识总是有限的, 也是相对的, 它必须处于一定的时间和空间内, 是具体的、历史的, 有待于扩展的;它只是对特定事物或现象的某些方面, 一定程度和一定层次的正确反映, 反映的广度和深度有限, 有待于深化。扩展和深化前人的认识, 是不断接近客观真理的认识手段。这种选题策略可以在前人研究的基础上, 继续前人的研究方式、研究模式更进一步深入研究, 得出更多更深层次的成果。也可以独辟蹊径, 从另外的视角来研究前人已经研究过的问题, 探索新的结论, 比如“文化视野下的数学教育研究”、“教育视角下的宗教研究”等等。另外也可以赋予已有的理论以新的实践意义, 这也应该是一线教师的强项所在, 因为一线教师天天在实践的第一线, 他们和纯理论工作者相比, 在实践上具有得天独厚的优势。客观地讲, 任何一种观点的形成, 任何一种理论的完善, 都要经过一个从不够成熟到比较成熟, 从不够深入到比较深入的发展、演化过程。更何况教育研究还很年轻, 许多内容还处于众说纷纭, 莫衷一是的阶段, 一下子就彻底解决所有问题是不切实际的, 教育学术观点需要在反反复复的研究中, 不断深化、发展和升华。小学数学教学中一道有关“射鸟”例题的研究过程很能说明问题, 有一个教师在讲解减法时, 举了这样一个例子:“树上有10只鸟, ‘砰’的一枪打死了1只鸟, 问树上还有几只鸟?”正确答案“10-1=9”, 这是研究的第一层次。后来有人认为这个答案是不对的, “砰”的一枪打死了1只鸟, 虽然还有9只鸟还活着, 但它们听到枪声后都各自逃命去了, 树上哪里还有什么鸟!所以正确答案应该是“0”。为此还提出数学教育不能脱离生活实际等等, 这道题目也被收到《脑筋急转弯》中, 这是研究的第二层次。后来又有研究者提出反对意见, 认为“0”这个答案也不全面, 这应该是一道开放题, 答案有11种, 即“10”、“9”、“8”、“7”、“6”、“5”、“4、“3”、“2”、“1”、“0”都有可能, 假如这10只鸟都是小鸟, 羽毛未丰, 都在鸟窝里, ‘砰’的一枪打死了1只小鸟, 小鸟死在鸟窝里, 其它的小鸟是收到了惊吓, 但想飞却飞不走, 心有余而力不足, 这时树上就有10只鸟;如果被打死的小鸟从鸟窝里掉下来了, 这时树上就有9只鸟;如果这10只鸟中9只是小鸟, 1只是大鸟, 打死的1只是小鸟, 并从树上掉下来了, 那只大鸟则听到枪声逃走了, 这样答案就是8只鸟……这道题目也被收到了《小学数学开放题集》中, 这是研究的第三层次。研究到此似乎已经是“终结版”了, 因为“0”到“10”的所有可能性都已包含其中, 可以“功德圆满”地画上句号了。但一位小学生在上课时却把研究推向了第四层次:还有可能是11只!甚至12只、13只等等都有可能!!为什么呢?他说:“这只被打死的鸟是鸟中的公主, 长得非常漂亮, 有很多的崇拜者, 有很多的‘粉丝’, 它们在天上飞, 或停在其它树上, 当它们看到自己心爱的公主被打死了, 明知此树有风险, 但为了‘不能同年同月同日生, 但愿同年同月同日死。’也要飞到这颗树上来, 这只鸟有多少个崇拜者、有多少个‘粉丝’, 树上就会增加几只鸟。”这是多么富有人情味的思考!也有人提出这道题目一开始就出得有问题:“射鸟”与当今保护生态环境、热爱生命、构件和谐社会是不相适宜的, 也是和数学教学中渗透德育相背离。这是研究的第五层次, 相信随着大家研究的深入, 还有可能出现第六层次、第七层次等等。
所谓T型选题, 是指利用纵横两条线路查阅相关文献、资料进行选题的策略, 其操作方法如下:首先选择一本自己研究专业的杂志, 把某一时间段 (比方说一年) 的每一本杂志的每一篇文章都看过去, 这些文章中最能引起自己兴趣、最能使自己产生共鸣或最能使自己产生反对意见的, 就是我们自己的敏感点, 也就是我们的理想的选题。这个纵向的阅读过程就是一个从不知道做什么到明确自己适合于研究什么的过程, 也就是定选题方向的过程, 这也就是“T”中的“竖”笔画所代表的含义。接下来根据自己定下来的研究方向, 再将自己所能找到的所有有关这个研究方向的资料进行阅读、研究, 这是一个横向的阅读过程, 这个过程可以让我们明白在我们要研究的领域有哪些问题已经被研究过, 进展情况如何, 研究工作质量如何, 还存在哪些问题等。通过对这些研究活动动态的了解, 可以发现和提出新问题, 开展自己有创造性的研究。这也就是“T”中的“横”笔画所代表的含义。其实查阅资料不仅仅是可以让我们知道别人的研究状况, 更为重要的是我们在阅读别人的资料时, 会拓宽我们的思路、增长我们的智慧、激发我们的灵感, 思路、智慧、灵感因交流、碰撞而异彩纷呈。不阅读文献, 闭门造车只能是一条通往江郎才尽之路。
本文来源：新余学院学报,2011,16(01):132-133.
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