与“鞋”同行 ——从问题出发，提升孩子的自我服务能力
“老师，你看他的鞋子又穿反了。”
“老师，两只鞋子的颜色一样，我分不清楚。”
“我的鞋子太难穿了！我不会穿。”
“鞋子的‘舌头’藏得太深了，穿得不舒服。老师，你快 帮我拉出来。”
……
每到起床穿鞋的时候，求助声总是此起彼伏。“穿鞋”对 小班上学期的孩子来说是个生活难题，他们需要成人的帮 助，久而久之容易养成依赖的习惯。其实，穿鞋的过程中蕴 含着动手操作、对比观察等多种能力培养的契机。因此，我 们尝试将问题转化为生活活动的内容，助推孩子开启一场关 于“鞋子”的探究。
“鞋子大搜索”：认识各种各样的鞋子
为了激发孩子对鞋子的兴趣，我们开展了亲子活动“鞋 子大搜索”——邀请孩子和家长一 起在家里或商店里，寻找各种各样 的鞋子，发现它们的不同之处和特 别之处，并将自己的发现和喜好分 别记录在《鞋子知多少》和《我最 喜欢的鞋子》这两份调查表中，带到幼儿园与同伴分享。
小贝 ：我发现了很多鞋子，有 运动鞋、皮鞋、拖鞋、雨鞋。
洋洋 ：还有沙滩鞋、溜冰鞋、洞洞鞋，它们都长得不一样。
年糕 ：跑步的时候穿跑鞋，下雨天穿雨鞋。
米娅 ：夏天穿凉鞋，冬天穿厚厚的雪地靴。
小军 ：我和爸爸妈妈一起玩了“鞋子排排队”。
欣欣 ：我找到了小时候的鞋子，好小呀。
在“鞋子大搜索”中，孩子通过对真实生活场景的体验， 发现和认识各种鞋子，激发起他们对鞋子的兴趣，并在摆弄 中初步积累对鞋子外形、大小等方面的认知经验，为活动的 进一步开展做好铺垫。
“和鞋子做游戏”：激发自主穿鞋的愿望
通过观察，我们发现孩子不会穿鞋的原因各不相同——有的孩子没有掌握穿鞋的方法，有的孩子分不清左 右，还有的孩子依赖性太强。如何能让孩子觉得穿鞋是件 “好玩”的事，从而激发他们自己动手穿鞋的愿望？我们开 启了“和鞋子做游戏”的系列活动。
◆收集、整理鞋子
我们鼓励孩子把收集来的鞋子摆放到班级的鞋架上。 高跟鞋、洞洞鞋、雪地靴、毛毛虫鞋、搭扣鞋……看着鞋架上 各种各样的鞋子，孩子自发玩起了换鞋游戏。
安安 ：我们站在一起比一比，你的鞋子比我的小。
多米 ：我的鞋子比你的大。
希希 ：我穿了妈妈的高跟鞋。
婷婷 ：我给我的“宝宝”也穿双鞋。
游戏结束后，我们启发孩子用“找朋友”的方式整理鞋 子。孩子尝试按照大小、颜色寻找对应的鞋子，还根据鞋架 上的月亮图案等小标识，对照左右摆放鞋子。不久，我们发现，孩子有意识地将鞋架上的鞋子按照大小进行分类排列 ： 爸爸的鞋子最大，放在鞋架的下层 ；妈妈的鞋子大多是高跟 鞋，放在鞋架的上层 ；宝宝的鞋子放在中间层。
在游戏情境中，孩子们进一步认识了不同的鞋子，自主 观察和比较鞋子的大小、高矮，并尝试自己穿鞋或给洋娃娃 穿鞋。教师通过星星贴纸、各种颜色的标记等方式， 为孩子认识鞋子的左右提供支架，并给予孩子充足的时间探 索，帮助他们积累更多的生活经验。
◆鞋子跑跑乐
为了激发孩子自主穿鞋的意愿，我们利用户外运动的 时间，开展“鞋子跑跑乐”的运动游戏——让孩子把小手“穿” 在鞋子里爬一爬，在充满趣味的体验中再次感知并巩 固对鞋子的认知，强化大小、颜色、正反、左右等概念，为正确 穿鞋打下基础。
年糕 ：把手套在小鞋子里，我们爬爬爬。
天天 ：我怎么爬得没你快呀？
年糕 ：你看，你的鞋子套反啦！
天天 ：哦，我来换一换。
“我的小妙招”：分享和巩固穿鞋的经验
经过一段时间的观察，大多数孩子已经 积累了一些穿鞋经验，甚至有了自己的小窍 门。于是，我们通过设计各种活动，组织孩 子分享“穿鞋小妙招”。孩子发现 ：一双鞋就像两个好朋友——穿对的时候头 碰头，好像在说悄悄话 ；穿反的时候背靠背，好像生气了。 通过讨论，他们尝试使用比对小脚印的方法来区分鞋子的 左与右。
菲菲 ：可以画两个小脚印，再把鞋子放上去比一比。
晨晨 ：好主意，我们在地上贴小脚印吧。
豆豆 ：你的鞋子放反了，弯弯的地方朝里面，直直的地 方朝外面。
晨晨 ：小脚印真好用！
铭铭 ：还可以在鞋子大拇指的地方贴上标记，这样就不会穿错了。
我们请孩子把他们制作的小脚印移到换鞋区，方便更 多的孩子在穿鞋的时候进行比对——如果鞋 子摆反了，就会露出一部分小脚印 ；如果摆正了，那么鞋子 就能够完美地贴合小脚印的形状。掌握了这个规律后，孩 子穿反鞋子的现象大大减少。
◆穿鞋比赛
天天 ：我会穿鞋啦！
溪溪 ：穿鞋一点也不难。
同同 ：那我们来比赛吧。
受到孩子的启发，午睡起床时，我们进行了一场别开生 面的穿鞋比赛。比赛规则是 ：大家把自己的鞋子放在教室 中间，听到指令后，找到自己的鞋子并穿好即获胜。孩子们 全神贯注地投入到比赛中，有的穿得又快又好，有的虽然穿得比较慢，但是没有气馁，在大家的加 油声中，坚持自己把鞋子穿好，同样获得了胜利。
◆穿鞋小达人
皓皓 ：外公说我动作慢，所以每天都是他 帮我穿鞋。
甜甜 ：家里没有小脚印，我总是把鞋子穿反，妈妈会帮我重新穿好。
我们发现，虽然孩子在园时能自己穿鞋，但在家里还是存在家长包办 代替的现象。为了鼓励家长给孩子自己动手的机会，我们开展了“穿鞋小 达人”的家园打卡任务 ：只要家长连续 7 天每天上传一张孩子在家自己 穿鞋的照片，孩子就能获得“穿鞋小达人”的称号 ；同时提示家长，要耐心 倾听孩子的穿鞋“小妙招”，还可以和孩子一起布置家里的换鞋区。这个 任务发布后获得了积极响应，大部分家长和孩子能坚持每天打卡，还有家 长表示，以前孩子一遇到困难就“喊妈妈”，现在不仅学会了自己穿鞋，还 会指导家长穿鞋，在生活中遇到其他问题也更加愿意尝试和挑战。
“穿鞋”是小班孩子每天都会经历的一件生活小事，也是他们真实生 活中遇到的难题。通过设计一系列探究性活动，让孩子在调查记录、游戏 体验、分享交流中与“鞋”同行，帮助他们不断巩固对鞋子的认知、锻炼手 部精细动作、积累穿鞋的方法、提高自我服务能力、养成良好的生活习惯， 并获得“我能行”的自信体验。
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