新教材·单元整体教学
案例分析
毓璜顶小学副校长周凯以“《11～20各数的认识》单元整体教学设计与实施”为主题，从“前期思考”“具体实施”“理性反思”三个维度，深入浅出地分享了单元教学设计的策略。他首先阐明了本单元的核心大观念，随后通过“种子课”“生长课”“梳理课”的实例，阐述了如何围绕大观念设定学习目标与核心概念，并借助学习任务分析，反思大观念落实效果及学生习得过程，旨在引导学生经历“直观感知→抽象理解→再直观应用”的过程，初步理解数概念的本质，促进学生核心素养的全面发展。
新教材·单元整体教学
课例展示
鲁峰小学教师孙媛执教了单元“种子课”——《11～20各数的认识》。通过创设树叶画的生活情境，激发学生主动探索。学生动手实践，从数“树叶”中抽象出数字概念，经历符号化过程，初步构建了数感与符号意识。
南通路小学教导副主任朱琳娜执教了单元“生长课”——《10加几和相应的减法》。利用贝壳画情境，引导学生通过操作小棒或计数器，理解数的组成及加减法本质，初步建立数与运算之间的联系。
南通路小学教导副主任程俊英执教了单元“梳理课”——《20以内数的整理与复习》。通过数字岛寻宝游戏，全面复习数的组成、读写、比较及应用。课堂上，教师注重互动引导，鼓励学生表达，通过摆小棒、拨计数器等活动，从直观到抽象地探索数的组成，构建知识网络，深化对数的理解。
新教材·单元整体教学
课例评析
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活动总结
