交流分享 科研兴校
惠安小学副校长逄带丽作了题为《“慧”心耕耘科研路 “研”途静待花盛开》的发言交流，从“引领”“发展”“成长”三个角度详细介绍了学校课题研究总体情况。学校高度重视课题研究工作，坚持“科研兴校”，建立学校、教研组和个人三级课题体系，以学生的素养培养为研究核心，为学生的持续进步提供了强有力的支撑，为教师的专业成长铺设了坚实的道路。
读书交流 共行致远
芝罘小语“悦见”读书团队第9期共读李冲锋教授的《教师如何做课题》。书中从课题研究的价值、如何选择课题、如何进行课题设计、如何成功申报课题等方面入手，条分缕析地做出实战指导与疑难解析。本书为面对课题不知如何入手的教师理清思路，以顺利走上课题研究之路。读书团队成员们结合自身的实践经验，分享读后的心得感悟。
1.通伸小学 刘婷
“成为一个懂课题、会申报课题、会研究课题的教师”，应该是每一位教师不懈努力的方向。我们应该转变观念，由怕科研——做科研——爱科研的路径慢慢转变，“研究真问题”，用创新的视角进行课题设计，脚踏实地做一些“草根式”研究。
2.惠安小学 马翠文
作为教师，读书是我们的专业修养，做课题是我们的必修课，课题可以帮助我们理解、打通学科的底层逻辑。《教师如何做课题》就像是一本课题手册，手把手教我们规范地完成课题材料。做课题，要有充分的储备，要耐得住寂寞，要做得扎扎实实，让“做课题成为一件这么好的事儿”。
3.葡萄山小学 李晓阳
书中，作者不仅揭示了做课题的意义和价值，更揭示了如何做课题，我们能够获得完整的课题研究过程与方法，让我们对课题研究有了深层次的理解。这个认知引导我们的思想从“要我做”课题转变为“我要做”课题，成为一个懂课题、会申报课题、会研究课题的教师，势在必行！
4.新海阳小学 王海燕
时代赋予教师新的使命，我们要始终保持终身学习的态度，提高教学理论水平，推动教学创新，提升教学成效；我们更要树立教师发展的专业理念，激发成长内驱力，在践行和弘扬教育家精神中不断锤炼，做好新时代答卷。
5.锦绣小学 刘晓瞳
巴普洛夫说：“问号是开启任何一门科学的钥匙。”所以课题的研究主题，一定是基于实践工作，寻找真实的问题，要在“实”字上做文章，找寻真实的“问题点”，力求通过研究真正解决实际问题。
6.文化路小学 范晓霞
对于教师而言，教学是果，科研是根。《教师如何做课题》这本书内容丰富，条理清晰，语言通俗易懂，实用性和可操作性都很强。这本书，就像一盏明灯，为教师如何做好课题研究指明了方向，让“无从下手”“望而生畏”的科研落地开花。奋斗在一线的老师们，都要拿起来读一读呦！
7.龙海小学 王光梅
走向教学科研之路，是一件美好而有价值的事情。李冲锋教授对教育科研的热爱和执着深深地影响了我，让我有勇气和底气亲自去尝试、去研究、去经历课题研究，促进自身专业发展。
阅读引航 指明方向
区教科研中心专职副书记王洪滨在讲话中鼓励青年教师多读书提升专业素养，并为“悦见”读书团队推荐优秀的新课改书籍，倡导“到书海中去”“到现场去”的教研策略，从问题出发，理论联系实践，形成“教学出题目、教研做文章、成果进课堂、师生获成长”的教研新局面，有效引领课程改革背景下课堂教学的创新发展。
专题讲座 专业成长
区教科研中心教科室主任刘静静做了《源于教学 归于实践》的专题讲座，为教师们系统梳理了如何结合工作实际，运用科学方法开展课题研究的实施路径。强调研究的内容要有适切性、科学性、普适性、前瞻性和创新性，课题选题要源于教学，聚焦真问题；研究过程要实践导向，注重实效；成果应用要归于实践，用于教育教学，切实促进学校发展。
总结发言 燃梦同行
区教科研中心小学语文教研员牟元媛在总结发言中强调阅读赋予思考的力量，课堂是科研的基地，要将阅读的成果转化为课堂实践，在阅读中汲取智慧，在科研中探索真理，努力构建芝罘小语“活·阅”语文课程体系。最终实现教师团队在“专业阅读”中“悦见”，引领学生在“整本书阅读”中“悦见”，通过阅读立德树人，打造活力新课堂，实现师生共成长。
