纵观历史古今，横看世界各国，能够做出引领科学重要发展的伟大学问的学者大部分都从12、13岁起对学问有兴趣，并且接受了大师的提拔和训练。中国的孩子绝对不比美国、欧洲的差，只要我们给予足够的重视和培养、加以大师引领，相信他们一定能成为中国重要科学领军人才。
-清华大学教授、数学家丘成桐
前天，也就是11月10日，由著名数学家、清华大学讲席教授丘成桐先生倡导设计，清华大学求真书院主办，旨在积极响应国家2035教育强国号召，提升中学阶段顶尖数学人才的培养质量，探索建立中国特色拔尖创新人才贯通培养新模式的“杰出少年示范数学班”开班仪式在北京举行。由世界最顶级的数学家、数学教育家丘成桐教授主导的中国数学教育创新模式在一步一步落地、生根、发芽，这是中国数学教育实现量变到质变的绝佳时机。
中国数学教育想要实现真正创新和不断的进步与发展，首先第一个需要革新的是我们的观念。
核心观念一：数学杰出人才培养不仅要早，更要大师级的老师，大师级的培养与训练。丘成桐先生认为无论是从现在世界数学发达国家（俄罗斯、英国、法国、美国、韩国、日本）数学杰出人才教育通行做法，还是从数学历史上看，真正的数学家实际上从12、13岁起就开始对数学有了极大的兴趣，并接受了大师的提拔和训练。马丁·巴特尔斯之于数学王子高斯、约翰伯努利之于数学之王欧拉，哈代之于印度天才拉马努金等，伯乐与千里马在任何领域都是适用的，人类也只有站在巨人的肩膀上才能实现更好更快的发展，才能实现飞越。
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物理学家王贻芳表示：年轻人的成长完全靠自学，完全靠平均水平的带动不可能走到顶尖水平的。他分享了丁肇中、谢尔登·李·格拉肖（Sheldon Lee Glashow）、戴维·格罗斯（David Gross）等多位诺贝尔奖获得者的故事，强调在顶尖人才成长过程中，能够跟随大师学习研究是极其重要的，因为这是事半功倍的唯一途径，站在大师的肩膀上、有大师指导，可以少走很多弯路，可以很快就走到真正的前沿。
备注：小麦老师认为中国数学教育最大的问题是缺少大师级的老师，满大街都是一上课就开始刷题刷到下课，还不够，放学后再刷一张试卷，这是对数学教育最大的伤害。
小麦老师养育自己的孩子有一个花钱原则，情愿花1000找高手上1次课，绝不会花100找一个普通老师上10次课，钱没少花，更重要的是孩子毁了。
核心观念二：数学杰出人才培养是一个长期过程，不是抽象与速度，而是热爱、好奇心、想象和创造力。数学家、清华大学与剑桥大学教授考切尔·比尔卡尔认为：数学不是拼成绩、搞竞争，而是热爱、享受数学带来的乐趣和过程；对11、12岁的孩子来说，最重要的是建立他们对数学的高阶认知，去探索、发现和研究，从而激发孩子们的好奇心。比尔卡尔教授还建议，人类最强的感官是视觉，应该给小学、中学多教授几何方面的知识，一来几何是更加直观的学科，二来几何和代数、微积分都有着重要的联系。
备注：小麦老师认为中国数学教育除了缺少大师级的老师，还有一个核心问题更严重：过早抽象化，高年级低年级学，初中小学学，高中初中学。有的机构竟然在未建立任何现实世界数学知识的情况下，让小学二年级孩子学习方程，不实际推导，让孩子死记硬背各种公式及蝴蝶模型，刷奥数题套公式，这几乎是毁灭性的，大脑一旦被格式化，很难修复。孩子并非不可以学习方程，学习奥数，甚至在任何时候任何年龄段都可以学习，一年级也没问题，但是是有前提的，必须建立在《核心观念二》的基础之上，按照心理学家皮亚杰的理论，就是必须经历具象思维的培养过程。
虽然孩子们不一定有机会亲临现场听大师们上课，幸运的是丘成桐杰出少年示范数学班大师课与专题讲座对外直播，而且免费，感兴趣的孩子们有机会一定要听听。
直播平台：学堂在线
参考文章：
文案 ©小麦老师
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