语文跨学科研究:孩子们最不喜欢的文化单元主题应该如何设计

文摘   教育   2024-04-03 09:44   北京  


I must imitate antiquity not simply to reproduce it, but in order to produce something new.

我研究过去,不是为了简单复制它,而是为了创造新的东西。



-科卢特乔·萨卢塔蒂


主题设计:文明与文化研究



课程导入

1846年,英国古文物学家威廉•约翰•汤姆斯创造了 “民俗” (folkore) 一词。民俗既包括民间故事又包括民间信仰,指的是在世界各地人们的故事、习俗、信仰、魔法和宗教仪式中出现的传统元素,以及研究这些主题的领域。

西奥多• H.加斯特在《芳克与瓦格纳尔斯民间传说、神话、传奇规范词典》中对民俗的定义是:民俗是一个民族文化的组成部分,在信仰、习惯、习俗及其遵循和流行的过程中,被有意或无意地保留下来。民俗存在于神话、传说和流行的故事中。民俗体现在民间艺术和手工艺品中,它们表现的是群体而并非个人的特征和技能。它是大众传统的宝库,是大众“氛围”中不可缺少的元素,民俗文化源源不断地为更为正规的文学和艺术提供极具参考价值的灵感来源和参照标准。但它在本质上是属于民众的,取之于民, 亦用之于民。


文明与文化研



语文文化知识框架体系

小麦老师文化知识体系

小学文化知识体系

初中文化知识体系

高中文化知识体系


主题研究:中国戏曲及京剧研究




文案 ©小麦老师


视频号

美赛思维艺术
专注知识体系、思维艺术、能力培养、性格塑造、认知训练,跨界创造无限可能。
 最新文章