于我而言，养花始终是个挑战，尽管多次尝试，却鲜少能等来花开的一刻。这个春天，我再次满怀期待地种下四季春和风雨兰这两种公认的“易开花”植物。
幼苗破土而出，渐渐长出青翠的叶片。四季春的长势尤为喜人，不久后的一个清晨，一朵粉嘟嘟的花儿悄然绽放于枝头。我满心欢喜，儿子更是欢呼雀跃：“开花啦，开花啦！”
为了让四季春长得更好，朋友建议我及时剪枝。尽管不舍，我还是剪去了那朵高高矗立在枝头、开得正艳的花儿。儿子发现花儿不见了，急忙跑来问我。我向他解释，为了让四季春长出更多侧枝，开出更多花儿，妈妈剪掉了枝头那朵花。他似懂非懂地点了点头。
风雨兰也在静静地生长，它的叶片细长而挺拔，充满生命力。又一个清晨，风雨兰也开出一朵粉嫩的花儿。我招呼全家人来观赏，最兴奋的还属儿子，他小心翼翼地围着花儿转来转去，生怕碰坏了它。
然而，喜悦总是短暂的。在我忙于准备早餐时，儿子突然跑过来，手里捧着那朵刚刚还在枝头绽放的风雨兰。我愣住了，质问儿子为何要摘花，他支支吾吾地说是为了让花儿开得更多。我哭笑不得，向他解释风雨兰和四季春的不同。
令我惊讶的是，儿子突然改口，说花儿是自己掉下来的。我仔细观察，花柄处的折断痕迹分明清晰可见。我开始反思：儿子为什么要说谎？是害怕受到责备，还是因为我过于强调对错，忽略了他行为背后的动机？多少次，在父母的责备中，童年的我也曾深感恐惧和不安，试图掩盖过错……
正当这时，儿子跑过来说，他已经把花儿栽回去了。我过去一看，那朵风雨兰已经被儿子插入了泥土中，他试图弥补过错。我心中的怒火瞬间熄灭，轻轻拉过儿子的手说：“将花儿做成书签，让它以另一种方式陪伴我们，好吗？”儿子欣然接受了这个提议，我们一起动手，将那朵花儿夹在书中，制成了一枚独特的风雨兰书签。
教育孩子，不是简单地告诉他什么是对、什么是错，重要的是要理解和接纳孩子行为背后的动机。误折一朵花，让我有了更多的思考。
图文编辑/曾亚玲
⊙文章原载于《幼儿教育·父母孩子》2024年第7、8合刊；欢迎转发朋友圈，如需转载请后台输入“授权”。
