农村幼儿园的
家园社共育
江苏如皋
江苏省如皋市丁堰镇刘海幼儿园
江苏省如皋市丁堰镇刘海幼儿园四周环绕着成片的田野，是一所名副其实的“乡野里的幼儿园”。开园初期，幼儿园结合园所实际以及周边乡土资源，确立了“生在乡野、长在乡野、立足乡野”的课程源点，以“野趣”为课程核心，开发接地气的“乡间野趣课程”。
走进田间地头游戏场
教师用课程意识开发田间地头游戏场，挖掘田野的课程价值。于是，乡间的水沟、渠道、田埂、草堆、涵洞等天然设施变成了孩子们的游戏场。在田野中，孩子们不断尝试与挑战，玩出了多种游戏花样，一个“通过水渠边边”的游戏，就有十余种玩法。农忙时节，孩子们浇玉米地、用畚箕搬运蚕豆、和爷爷奶奶一起收麦子、到田里捡麦穗……他们看到了真实的劳动场景，感受到了劳动人民的质朴精神，还掌握了一些简单的劳动技能。不光孩子们有收获，家长也感受到了田野教育的价值。
烨子妈妈：我们每天看到的东西，伢儿竟能玩出这么多名堂。
润宇爸爸：在田里玩，不花钱就能玩上半天。
灵灵妈妈：孩子在田里又跑又跳又翻滚，真锻炼身体！
浩浩妈妈：浇远处的玉米地时，浩浩知道捏住水管头，水就能喷得更远。这个秘密是他在幼儿园玩水时发现的。
钦钦妈妈：带钦钦到田里去捡麦穗，他还说“粒粒皆辛苦”！
引进多样化乡村资源
在多次“乡间出行”和“田野趣玩”过程中，教师和孩子们收集了很多乡土资源，散落在房前屋后的缸、坛、罐、砖块，路边的狗尾草、秸秆、芦柴花、树枝等，都被孩子们带回幼儿园，不仅丰富了室内外游戏环境，还巧妙地渗透进课程中。
“运动会”遇到“丰收节”时，萝卜成了亲子赛跑中的“接力棒”，冬瓜成了“小猪滚滚”游戏中的“胖小猪”，南瓜间隔摆在地上设置游戏“障碍跑”，扁担挑起了小孩儿，祖孙合作收稻谷……接地气的游戏设计，让活动充满“野趣”特色，大人小孩欢天喜地。
几年间，幼儿园建构起的良好家园、社区互通生态产生了明显效果。2023年9月，幼儿园全园幼儿数达到72人，是2017年的6倍。
一个村就是一所园
浙江温州
在乡村振兴和教育共富背景下，温州市创建“未来乡村园”，探索“园村一体”融合发展新样态，即融合乡村的全要素、全领域、全方位资源，打造具有生态味、文化味、数智味的无边界乡村幼儿园。
“春田花花”童好联合会
（乐清市机关幼儿园龙凤桥园区）
乐清市机关幼儿园龙凤桥园区的前身是一所小而旧的农村小学。如今，这所只有6个班的幼儿园不仅成为许多城镇幼儿来了就不想走的“理想王国”，也成为市岭村的“网红打卡点”。为什么呢？原来幼儿园的围墙外，有一块近10亩的荒地，经过改造，成了一个集种植、野炊、娱乐等各种功能的田园综合体，孩子们将其命名为“春田花花”。从此，一扇吸引外部资源的窗户打开了，乐清市瓯雁文学社、乐清铁枫堂公司、乐清城市网等近20家单位纷纷挂牌，成为幼儿园的教学资源。幼儿园先后开展了“村晚”、退休工作者协会、铁皮石斛种植基地、花草研究等近百场活动。“春田花花”形成了一种课程、文化不断向外拓展的儿童学习生态圈。
幼儿、村书记共绘“童耕园”
（瑞安市曹村镇实验幼儿园）
在瑞安市曹村镇实验幼儿园的围栏外，也有一块很大的荒地，孩子们渴望拆掉围栏，到这块空地上自由玩耍。初步规划后，孩子们打算找村书记沟通，租借这块700平方米的土地。
村书记：孩子们，和伯伯说说你们的想法吧！
睿睿：伯伯，我们想在这块荒地上建立种植园、养殖园，这样幼儿园就能变成小曹村了！
可可：这是我们的设计图，您可以看一看。
孩子们毫不怯场，陈述自己的构想，描绘游戏场景，村书记看到了孩子们眼中的光芒。经村民代表会决定，最终以一万元的绝对优惠，将这块地租借给幼儿园使用10年。
“童耕园”改造完成后。孩子们在稻田区体验耕作、插秧、割稻、打稻、晒稻，通过手机智能软件远程控制浇花器进行灌溉；在农耕博物馆接触石磨、碾米机、打稻机等传统农耕工具，还借助多媒体了解各种农作物的生长特点……他们借鉴曹村管理经验，参与园所管理，传承与创新乡村文化。
村子里的亲子运动会
（乐清市大荆镇第二幼儿园）
乐清市大荆镇第二幼儿园位于閤口村，这个幼儿园的运动会别具特色。幼儿园以整个村庄为场地，拟定养蜂场、古长廊、村牌坊、菜鸟驿站、文化礼堂等为游戏点，结合乡村文化、劳动特色，布设了适合幼儿运动水平的亲子游戏，巧妙地将村庄转变为运动场。
凭借对村庄的印象，孩子们和家长按照路线图的指引，寻找游戏点参与游戏。沿途中，孩子们不断有新发现，那些平日里熟视无睹的景物，在真实且熟悉的场景中，此时不停地唤醒幼儿的原有经验。整个村成了游乐园，成了“活教材”，也成了学习场。
“教玩具之都”的研与学
（永嘉县桥下镇中心幼儿园）
永嘉县桥下镇素有“中国教玩具之都”的美誉，作为镇里唯一一所公办园，镇中心幼儿园充分挖掘与企业的链接，助力幼儿走进生产车间，在真实的场景中学习与探索。
企业将新研发的教玩具带到幼儿园，孩子们试玩后，提出各种改进建议，还变身小小设计师，以对话、共研、体验的方式支持教玩具产品研发。
乐乐：我想设计能够组装的运动器械，可以换着花样玩。
月月：跳格子的地方小了，脚不好踩。
米娜：我想设计可以爬、钻、跳的大型玩具。
（幼儿设计稿）
最终，孩子们一起参与研发的“酷跑游戏”，获得国家专利并在第三届中国教玩具博览会上展示，成为博览会上靓丽的风景。
乡村幼儿园，
让教育“活起来”
浙江天台
天台县始丰街道中心幼儿园
石溪分园
随着城市化进程的加快，天台县始丰街道山头裘村附近的孩子们陆续转到5公里外的城区学校读书，出现了学校撤并后校舍闲置的现象。
为了盘活闲置的校舍资源，改善幼儿园条件，党委政府和教育局决定在闲置的校址上设立石溪幼儿园。改造提升后，一所占地10亩、建筑面积1500平方米、可容纳180个孩子的乡村幼儿园投入使用。
让教育像呼吸一样自然
小桥流水、绿荫草地，这所乡村园为孩子提供了丰富的课程资源。园区的板栗成熟了，孩子们生成了《“栗”想开了》系列项目活动。杨梅成熟的季节，孩子照料、采摘、分享杨梅，回归自然，让劳动教育自然发生。新年伊始，孩子们和老师举行“开灶”仪式，拾柴、洗菜，感受热气腾腾的生活气息。
城乡联动，资源共享
石溪幼儿园打造“没有天花板的课堂”，开展丰富的自然研学活动，为始丰街道中心幼儿园和5个分园提供四季研学基地。
当家长和孩子们走进石溪幼儿园时，眼前的环境让他们惊叹不已。几个人都抱不住的大树、高低起伏的山坡、成片的草地，石沙区、玩水区、动物饲养区……孩子们如同出笼的小鸟一般，兴奋地穿梭于幼儿园的每一个角落，尽情享受幼儿园独特环境资源带来的无尽乐趣。他们在草地上奔跑、嬉戏，在户外活动区攀爬、跳跃，在草地上堆砌石头造“城堡”，和家长一起生火煮饭……在自然的环境里，大家都感受到心灵的滋养。
城乡游学有力地促进了城乡教育资源的均衡，提振农村教育活力和社会和谐发展。
乡村学前教育与乡村教育、乡村社会发展及乡村振兴之间存在着紧密的联系。我们欣喜地观察到，不少乡村幼儿园成功地将丰富的乡土资源融入日常课程中，构建出了独具乡土特色的幼儿园本土课程。尽管这一过程仍有待优化，但正如古语所云，“路虽远，行则将至”，只要努力，定能走向更加辽阔的明天。
图文排版/曾亚玲
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