【每日文献解读】谁上了民办学校：家庭经济条件与义务教育阶段择校
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谁上了民办学校
摘 要： 全球范围内民办教育的高速发展产生了复杂影响。 它一方面满足了不同群体的教育需求，另一方面也可能因家庭选择而扩大社会分层。 为厘清现阶段我国民办学校的功能，本文利用2017年和2019年中国教育财政家庭调查和中国家庭金融调查数据，探讨了家庭经济条件如何影响义务教育阶段择校。 本文发现，家庭经济条件与义务教育阶段的民办学校选择存在非线性关系，低收入/财富家庭和高收入/财富家庭均存在较高的民办学校参与率。 其中，低收费民办学校满足了经济条件较差家庭的超额需求，高评价民办学校满足了经济条件较好家庭的差异需求。 此外，家庭经济条件对民办学校选择的影响集中在高文化资本、女生和初中学段家庭，以及民办学校办学经费较高的地区。 本文的发现有助于理解家庭经济条件如何塑造学校选择，也有助于优化民办学校治理的相关政策。 |
全球范围内民办教育的高速发展产生了复杂影响，一方面满足了不同群体的教育需求，另一方面也可能因家庭选择而扩大社会分层。
为厘清现阶段我国民办学校的功能，本文利用2017年和2019年中国教育财政家庭调查和中国家庭金融调查数据，探讨了家庭经济条件如何影响义务教育阶段择校，旨在理解家庭经济条件如何塑造学校选择，并为优化民办学校治理的相关政策提供依据。
二、背景
近年来，随着民办教育的快速发展，其在全球范围内的影响日益复杂化。
民办教育的扩张在满足多样化教育需求的同时，也可能因家庭经济条件差异导致的学校选择而加剧社会分层。
中国自2002年《民办教育促进法》颁布以来，民办教育规模显著增长，在校生人数扩大近五倍，占总在校生比例升至19.9%，对教育机会均等和教育公平产生深远影响。
民办学校的扩张一方面为家庭提供了更多教育选择，另一方面可能使部分家庭无法享受到教育资源，加剧教育机会不平等。
经济学家区分家庭对民办教育的需求为超额需求和差异需求，前者因公共教育供给不足而产生，后者因家庭对教育的不同偏好而产生，两者均对民办教育的社会分层功能提出挑战。
三、理论框架与假设
本文的理论框架基于家庭教育投资模型和“用脚投票”理论，探讨家庭经济条件对义务教育阶段择校行为的影响。
家庭教育投资模型认为家庭教育投资是理性的家庭经济行为，家庭基于收入约束和效用最大化原则做出教育投资决策。
而“用脚投票”理论则将公共服务纳入人口迁移的效用模型，认为人们会根据公共服务选择居住地，包括教育服务。
本文提出三个假设：
首先，假设家庭经济条件与义务教育阶段民办学校选择之间存在非线性关系，即低收入和低财富家庭以及高收入和高财富家庭均存在较高的民办学校参与率。
其次，假设低收费民办学校满足了部分经济条件较差家庭的超额需求，这些家庭可能因公办教育供给不足而选择民办学校。
最后，假设高评价民办学校满足了部分经济条件较好家庭的差异需求，这些家庭可能因对教育质量有更高要求而选择民办学校。
这些假设旨在探讨不同经济条件家庭对民办教育的需求类型及其影响因素，为理解家庭经济条件如何塑造学校选择提供理论依据。
四、研究设计
本文的研究设计主要从样本选择和指标测度两个角度展开。
样本选择方面，研究采用了中国教育财政家庭调查(CIEFR-HS)数据和中国家庭金融调查(CHFS)数据，覆盖了全国29个省、345个县、3.46万户家庭，其中在校生1.84万名、中小学在校生1.23万人。
样本选择遵循随机性原则、代表性原则、多样性原则和大样本原则，以确保样本的广泛性和代表性。
在指标测度方面，本文的核心解释变量为家庭收入和家庭财富，通过取对数形式进行量化，并控制了一系列可能影响民办学校选择的变量，如个体年龄、性别、户口状态、父亲受教育年限等。
此外，考虑到家庭财富中的房产可能包含贷款，本文在稳健性检验中对家庭财富进行了净值处理，以更准确地反映家庭的实际财富水平。
通过这样的研究设计，本文旨在深入探讨家庭经济条件如何影响义务教育阶段的择校行为，以及民办学校在满足不同经济条件家庭的教育需求中所扮演的角色。
五、实证结果
本文的实证分析揭示了家庭经济条件与义务教育阶段民办学校选择之间的复杂关系。
研究发现，家庭经济条件与民办学校选择存在非线性关系，即低收入/财富家庭和高收入/财富家庭均存在较高的民办学校参与率。
具体数据显示，家庭收入最低20%和家庭财富最低20%的家庭中，超过10%的家庭选择了民办学校。
进一步分析表明，低收费民办学校满足了经济条件较差家庭的超额需求，而高评价民办学校则满足了经济条件较好家庭的差异需求。此外，家庭收入和家庭财富对教育选择的差异化影响显著，其中家庭财富对于民办学校选择的边际效应更大。
家庭经济条件的择校效应在高文化资本家庭和高民办教育办学投入地区更为明显，表明民办学校在这些地区更好地满足了家庭的不同教育需求。这些结论为理解家庭经济条件如何塑造学校选择提供了新的视角，并为优化民办学校治理政策提供了数据支撑。
六、结论
本文通过对2017年和2019年中国教育财政家庭调查和中国家庭金融调查数据的分析，得出以下结论：
家庭经济条件与义务教育阶段民办学校选择之间存在非线性关系，低收入和低财富家庭以及高收入和高财富家庭更可能选择民办学校。
低收费民办学校满足了经济条件较差家庭的超额教育需求，而高评价民办学校则满足了经济条件较好家庭的差异需求。
此外，家庭财富对民办学校选择的边际效应大于家庭收入，表明财富在家庭教育决策中扮演更重要的角色。
本文的创新与贡献体现在：证实了家庭收入和家庭财富对义务教育阶段民办学校选择的非线性效应，区分了家庭收入和家庭财富对学校选择的不同影响，并从实证层面证实了家庭财富对义务教育阶段学校选择的边际效应更大。
本文的研究为理解家庭经济条件如何塑造学校选择提供了新的视角，并为优化义务教育阶段民办学校治理的相关政策提供了数据支撑。
期刊：《北京大学教育评论》
关键词：家庭经济条件；学校选择；民办学校；超额需求；差异需求
题目：《谁上了民办学校：家庭经济条件与义务教育阶段择校》
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