我们要像对待荷叶上的露珠
一样小心翼翼地
保护儿童的心灵。
——苏霍姆林斯基
活力氧吧
职业抱负发展理论
职业抱负发展理论认为，基因和环境共同影响着人们对职业的选择，人们被以往的经验塑造，并通过与环境互动更加深刻的了解自己，最终选择一个合适的职业。
职业抱负的发展开始于儿童阶段，因此职业辅导工作也应当从儿童阶段开始。应充分利用核心特质，每个人都有自己与生俱来的特质和优势。要发现自己的长处，并去追寻那些能够发挥自身优势的工作。
同时应认识到自身的不足，但是不要让它限制自己。当遇到巨大困难时，问问自己可以放弃什么。如果当前可选择的工作在自己的能力水平之下，就告诉自己可以进行更高水平的尝试，然后专心致志地投入目标达成的过程中。
学生的心理健康教育一直以来都是长青小学关注的重点。学校配备了专职心理教师与心理咨询室，咨询室名为“活力小屋”，配置齐全，有沙盘、音乐治疗椅等专业心理设备。本学期开始长青小学活力小屋沙盘体验课以班级轮换形式开展，本周活动在五年二班进行。
本周活动期间，学生小强（化名）由班主任陪同，在心理老师的引导下进行沙盘游戏，在认识自我、接纳自我的同时疗愈负面情绪。“活力小屋”从心理层面为学生赋能，为学生心理健康发展保驾护航。
在心理教师的陪伴下，小强（化名）从沙具架上自由挑选模型，通过在盛有细沙的沙箱里进行场景展示的方式，充分表达内心世界, 把内心冲突和不良情绪无意识地释放和投射在沙盘中, 进而自我痊愈及成长。
小强（化名）创作的“佛像保卫战”沙盘
通过心理沙盘活动，小强（化名）与心理老师积极交流互动，获得心理能量，在鼓励与赞美中强化积极品质，情绪变得平和，态度更加乐观。
《中小学心理健康教育指导纲要》中指出，要科学开展心理健康教育，注重心理健康教育的实践性与实效性，切实提高学生心理素质和心理健康水平。长青小学从实践出发，从点滴做起，为学生提供心理支持，守护学生健康成长，做活力少年。
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撰稿：李季禹
摄影：李季禹
编辑：单文姝
审核：周玲玲
