我们要像对待荷叶上的露珠
一样小心翼翼地
保护儿童的心灵。
——苏霍姆林斯基
活力氧吧
社会认同理论
社会认同理论认为：个体通过社会类别化对自己所在群体产生认同，进而产生对自己所在群体的积极评价，而这种评价来源于与其他群体的社会比较。简而言之，人们往往会对自己所在群体内的人有所偏爱，而对外群体的人带有敌意。
在我们的日常生活中，经常会听到人们说“南方人”和“北方人”，比如说东北人能喝酒。然而，真的是每一位东北人都这样吗？答案自然是否定的，这也就是人们所说的刻板印象，它是人们形成的一种不全面甚至带有偏见的看法。事实上，一旦区分了不同的团体，人们就夸大了团体间的差异性，也高估了团体内的相似性。
学生的心理健康教育一直以来都是长青小学关注的重点。学校配备了专职心理教师与心理咨询室，咨询室名为“活力小屋”，配置齐全，有沙盘、音乐治疗椅等专业心理设备。本学期开始长青小学活力小屋沙盘体验课以班级轮换形式开展，本周活动在五年一班进行。
本周活动期间，学生小强（化名）由班主任陪同，在心理老师的引导下进行沙盘游戏，在认识自我、接纳自我的同时疗愈负面情绪。“活力小屋”从心理层面为学生赋能，为学生心理健康发展保驾护航。
在心理教师的陪伴下，小强（化名）从沙具架上自由挑选模型，通过在盛有细沙的沙箱里进行场景展示的方式，充分表达内心世界, 把内心冲突和不良情绪无意识地释放和投射在沙盘中, 进而自我痊愈及成长。
小强（化名）创作的“自然风光图”沙盘
通过心理沙盘活动，小强（化名）与心理老师积极交流互动，获得心理能量，在鼓励与赞美中强化积极品质，情绪变得平和，态度更加乐观。
《中小学心理健康教育指导纲要》中指出，要科学开展心理健康教育，注重心理健康教育的实践性与实效性，切实提高学生心理素质和心理健康水平。长青小学从实践出发，从点滴做起，为学生提供心理支持，守护学生健康成长，做活力少年。
扫码关注我们
撰稿：李季禹
摄影：李季禹
编辑：单文姝
审核：周玲玲
