为进一步落实浦口区大情怀育人体系下“善学”课堂教学改革精神，提升试卷讲评质量，我校在期中考试后立即开展试卷讲评公开教学活动，依据大数据分析学情，挖掘隐匿于错题之下、失误之中的经验，给处在迷茫、困惑中的学生指引了方向，助力走出知识的迷宫，更好地再出发。
立足考情，精准讲评
11月11日起，为期一周的试卷讲评课逐渐拉开序幕。各备课组从学生答题情况入手，依据大数据分析，梳理出学生在知识掌握和答题方法上存在的问题，为接下来有针对性地讲解做好准备。
语文——聚焦题型 巧过审题关
七年级滕飞老师针对性地从示例题的“指导性”和“示范性”两个角度切入，投示典型错题，学生分析，教师总结。拓展训练中的原创试题是最大的亮点。通过整合题型，让学生学会审题，掌握类似题型答题思路和方法。
八年级向蓉老师以“结合具体内容”题为切入点，训练学生结合文本的能力。用典型例子作为剖析的样板，直观清晰；按照“分析——投示——订正”的顺序进行，节奏流畅。拓展训练能通过创造真实的情境，拓展学生思维的同时，高效完成了教学目标。
九年级王素芹老师以“新题型”为切入点，训练学生思考“命题人想考什么”的能力。用典型的例子作为剖析的样板，直观清晰，逻辑上同样按照“分析——投示——订正”的顺序进行，节奏很好。此外追加训练是一个亮点，质量高，不是一味地机械性替换。题型多样，点评语言精当简要，学生有充足的有效训练时间。
英语——情境添趣 助生本精解
七年级林来宝老师围绕“情景导入——任务驱动——合作探究——总结分享”这一流程展开，利用“去外星旅游”为情景激发学生学习兴趣，在由浅入深的任务中达成相应学习目标，同时利用和“外星”相关的评价机制，更进一步调动学生学习积极性，最后播放《一起去外星》视频，使得整个课堂流程细化、完整化。
八年级丁红老师结合学生错误率，有重点的分析学生错误原因，提供解题技巧、给出学法指导并进行适当的操练。以学生为主体，给予学生充足的讨论时间，让学生总结答案原因及错误原因。
九年级张越老师给予学生以充分肯定与鼓励，以开场鼓励——题型讲解——方法建议——制定计划为流程，不仅关注学生的分数和答案的正确性，更要通过试卷分析，帮助学生理解知识盲点、提升解题技巧，并激发他们对英语学习的兴趣，为后续的英语学习打下坚实的基础。
数学——错题导向 塑解题思维
七年级周春晓老师通过引导学生从不同的角度观察，寻找解题的突破口，采用多种方法解决问题，并从中选择最优的解法。培养学生的发散思维，渗透分类讨论和转化的思想。总结比较大小的常见题型，树立学生解此类问题的信心。考向研究精准，方法指导实用性强。
八年级汤华晶老师点评了这次期中考试班级中存在的主要问题，针对考试中失分较多的重点题型，和学生总结解决问题的一般化过程，并通过一题多解的形式带着学生进一步整理数学模型，解决学习疑难。让学生真切地感受“言之有理，落笔有据”的必要性。
九年级常蒙蒙老师在充分分析了学生的答题情况的前提下，选择性的重点讲评了第16题，讲解过程中，带领学生分析做几何题的主要流程，培养学生的模型意识以及思想方法，通过学生展示，学生自评，学生互评，教师再评，不停优化总结再总结，条理清晰，不同层次的学生能得到不同的发展。
物理、化学——实验启思 生议解迷津
八年级物理方晓莉老师对学生答题情况进行了详细的统计和分析，教学设计以生为主体，通过发放活动单、重做实验以及举例、对比等方法，充分调动学生积极性，在讨论交流中帮助学生理解并掌握正确的解题方法和技巧。
九年级物理李艮仓老师，依据学校生本课堂的教学理念和要求，通过物理实验、学生分组讨论、交流自己在考试中遇到的问题和困惑，互相交流解题思路和方法，使学生学得主动积极，科学思维得到了积极的发展，达到了预期的教学效果。
九年级化学汪楠楠老师在对试卷整体分析的基础上，对典型错题进行分类重组，并逐一讲评；针对重点题型都有变式训练，能做到举一反三。通过添加“学生自我分析”这一活动，让学生从多角度、多维度进行自我分析，培养了学生的反思能力，进而提升核心素养。
道德与法治、历史——氛围促学 倡导能动性
七年级历史钟杰老师基于对分课堂的模式设计，教师概述——学生独学——小组互学——全班共学——当堂反馈——小结提升等环节。线索流畅，环环相扣，条理清晰，一气呵成。课堂氛围活跃，学生参与积极。教师幽默风趣，具有教学机智，体现了较强的课堂组织和灵活应变的能力。
七年级道德与法治何珏老师依据学校试卷讲评课的课堂结构，在讲评课的教学设计中，按照生本课堂要求，以学生为中心开展教学活动，设计了自主归因、同桌讨论、主观题批改等环节，调动了学生参与课堂的积极性与主动性，有效地达成教学目标。
过往的正误皆是成长的基石，且将讲评所得记心间，让学习的热火持续燃烧。待期末之时，看我们再书辉煌！
