南京市初中数学教研活动
在教育的绚烂星空中，数学教研犹如一颗璀璨的明星，指引教学方向。
作为首届数学文化月数学学科开放周中的重头戏——“聚焦资优生培养，践行跨学科实践”南京市初中数学教研活动12月10号在我校隆重举行。
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来自全市各区的两百多名数学老师带着对数学的热忱与思考幕名而来，齐聚书人，课程示范，专家引领。这是一场别开生面的数学思维盛宴，同时也为全市数学教育工作者搭建了一个学习与交流的平台。
南京市教学研究室数学教研员王红兵老师，鼓楼区数学教研员倪军老师，浦口区数学教研员吴远怀老师、雨花区数学教研员郭源源老师、溧水区数学教研员戴荣生老师应邀观摩，南京书人实验学校党支部书记、理事长、校长崔恒兵全程参与。
活动全程同步进行了网络直播。
示范引领，展示教学风采
斜三角形的边角关系
南京书人实验学校涂春华老师执教《斜三角形的边角关系》。以锐角三角形边角关系及正弦定理证明切入，引导学生迁移直角三角形经验，借化斜为直思想探索。该节课展现了高超的教学艺术与策略，探究时适时追问，激发创新思维，助力学生挖掘出余弦定理及证明，贯彻以生为本，让学生均有收获，是数学教学优质课的范例。
活动单
设计交通信号灯
南京育英第二外国语学校陶然老师，带来一堂综合实践课《设计交通信号灯》。陶然老师独具匠心。以生活中的交通信号灯设计为背景，巧妙融合交通规则、绿波路段等元素与统计、二次函数知识。让学生在充分的思考交流中，体验设计方案逐步优化的过程，完整呈现了将实际问题转化为数学问题的路径。通过二次函数量化求解，彰显数学建模素养，实现从生活到数学的无缝对接。老师引领学生深入数学世界，感悟应用价值，激发学生激情探究，余韵悠长，课内课外一脉相承，为综合实践课程树立典范。
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研究新函数
南京书人实验学校罗熙老师执教《研究新函数y=x2-3x+2》。这堂课以类比一次函数研究过程为基石，引导学生运用数形结合思想探索未知函数 y=x2-3x+2。从解析式剖析到图象绘制，再到性质挖掘以及与 y = x² 函数关联的找寻，逐步深入，渗透独特函数观。罗老师巧妙适时介入，精准纠错并引领思考方向，充分激发学生自主探究与合作交流的热情。整堂课学生主体地位凸显，在自我思考、探究、总结与互评中提升数学思维与学习能力，教学成效斐然，为函数教学提供了优秀范例。
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折过留痕
南京育英外国语学校洪宇峰老师执教《折过留痕》。洪老师从引导学生亲手折叠长方形纸片切入，使学生直观感知顶点对称点随折痕变化的运动轨迹，激发学生好奇心与探索欲。随后鼓励学生针对对称点不同位置自主提问并求解，充分发挥学生主体作用。巧妙引导学生运用勾股定理，成功攻克折叠过程中线段长度、图形面积以及最值等难题，让学生深刻领悟动态问题的解决之道，切实体验自主提问与解题的成就感，极大提升了学生的数学思维与实践能力，为数学教学中培养学生综合素养提供了优质示范。
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讲座传薪，开启智慧新篇
“数学活动课的几点思考”
鼓楼区教师发展中心数学教研员，江苏省特级教师倪军在公开课后作”数学活动课的几点思考“专题讲座，针对“跨学科主题学习”作了深入研讨。
倪特从课程标准出发，结合PISA数据分析，阐述了跨学科主题学习的内涵和要求。在内容选取上，感悟如何从数学的角度发现问题和提出问题，逐步形成“会用数学的眼光观察、思考和表达现实世界”的核心素养。
倪特指出，内容设计的活动任务包含四个方面：难易适度，有助于学生数学思考；指向数学本质，有助于学生提高数学素养；有一定的开放性，给学生提供一定的探究空间；形式应灵活多样，有助于激发学生兴趣。他认为数学活动的核心应关注＂动＂和＂用＂两方面，引导学生在活动中思考，更好的感受知识的价值，増强应用数学知识解决实际问题的意识。
“数学的自由”
南京市浦口区实验学校田梅老师作主题讲座，从知识、探索、理解和想象等四个角度阐释“数学的自由”。
田老师认为：数学知识的自由使我们变得足智多谋，让我们可以根据情况选择恰当的工具和方法。
探索的自由使我们敢于大声发言，在为探索发现而欢呼雀跃时可以保持冷静思考，善于从失败中挖掘线索。
理解的自由可以帮助我们正确掌握各种概念的含义，搭建起可以互相印证的知识体系，深刻认识到知识的价值。
想象的自由可以为我们插上翅膀，充分感受创造力的美好，从各种奇思妙想中获取无穷的快乐。
专家点评
南京市教学研究室王红兵老师作总结点评。
王老师对罗熙老师的《研究新函数 》给予高度评价：借一次函数研究经验类比展开，学生自主探究出超预设成果，引发教师更多启示。对洪宇峰老师的《折过留痕》也是盛赞有佳：以长方形纸片折叠为引，在直观感知的基础上进一步探究，最终得到动点轨迹为半圆的结论，提升了学生直观想象与逻辑推理能力。
王老师对我校此次承办的数学文化月活动表示感谢，从活动的筹备到执行，彰显了书人实验学校的专业、用心和对教育事业的热忱。很欣喜的看到书人这一所民办学校能培养出众多优秀的学生，足以彰显其先进的教育理念与管理模式。
最后，王老师还就资优生培养提出建议：应重视跨学科学习与数学活动，课堂上关注资优生，设计差异化任务，促其持续思考与潜力挖掘，为数学教育发展与人才培养指明方向，激励教师提升教学水平，营造优质教育环境。
结语
核心素养如星芒，指引教学方向。教师们在交流中探寻路径，于实践中感知其魅力。
我们将携此收获再启航，以核心素养润色课堂。期待重逢时，学生在其滋养下茁壮成长，我们亦能在教育画卷里绘就更多精彩，培育时代新人，共赴教育新境！
文字 | 滕飞 罗熙
照片 | 葛 纯
排版 | 陈 婷
一审 | 夏俊涛
二审 | 秦 勤
三审 | 张顺和
