南京市齐武路小学春华杯优质课评比活动纪实
弦歌不缀，芳华待灼。为进一步促进语文教师教学基本功的修炼，提升自身专业素养，提高教育教学水平，促进青年教师的专业化成长，2024年10月9日、10日，南京市齐武路小学开展了“春华杯”优质课评比活动。担任本次比赛的评委有朱海林副校长、特级教师高杰老师、教务处蒋红奕和苗凯旋老师，以及学校骨干黄萍、陶羽两位教师。14位教师同台竞技，带来了生动活泼、各具特色的语文课堂，巧妙的教学设计、丰富的教学方法、灵动的教学机智，展现了青年教师的风采。
10月9日上午共五节课，赵云老师执教《坐井观天》,通过随文识字、图片识字、语境识字和联系生活实际等方法，帮助学生将字形识记和词义解析结合起来，让学生在生动形象、活泼趣味的课堂中掌握识字方法。在教学中赵老师抓住课文的语言特点，通过范读、学生自由读和同桌互读等方式引导学生读懂文本，感知故事内容。在此基础之上，赵老师还通过对观点梳理、角色体验以及朗读方法的引导，将学生一步步带入故事，体会角色情感、感悟情境，使用恰如其分的语气诵读文本，达到文本和读者的情感合一。
江若竹老师执教拼音《bpmf》，精心设计了生动有趣的教学流程。课程以一段活泼的拼音儿歌开场，迅速吸引了学生的注意力。随后，通过生动的动画演示和形象的发音口型图，帮助学生准确掌握bpmf四个声母的发音技巧。亮点在于引导学生发现生活中的bpmf，如“p”像国旗，“f”像雨伞等，并配以相应的图片进行展示，让学生在真实情境中加深理解。课堂末尾，通过“拼音小达人”挑战赛，学生们积极展示学习成果，课堂氛围热烈而高效。
季梦娜老师执教《我要的是葫芦》，课堂上重视阅读，指导学生阅读课文时先读题质疑，让学生带着问题读课文。再引导学生学习课文，在讨论交流中引导学生学习用词、积累词汇和培养语感，并有感情地朗读课文。教学中季老师把握了段落中各部分内容的内在联系，从整体上把握了教材内容设计教学。
《玲玲的画》描写了日常生活中的一个小故事。邵玉老师先以画为纽带，把文中的画《我家的一角》与小朋友的绘画体验建立联系，产生情感共鸣，引导学生体会人物心理，随后紧扣单元主题，在随文识字的基础上，着重培养学生讲好故事的能力，启发学生借助图画理清课文顺序，用关键词“画好画”“弄脏画”“改好画”梳理课文内容。最后，她还启发学生用上“得意”“伤心”“满意”这三个表示心情的词语讲这个故事，朗读、表演、识字、讲故事都因此变得更加鲜活。
李思桐老师执教的《寒号鸟》，课堂由“黑猫警长破解寒号鸟之死的谜案”作为情景展开，分别探究了“地点线索”和“时间线索”，带领孩子们体会到寒号鸟的天性懒惰、得过且过和喜鹊的勤劳热情、目光长远。在本课的教学过程当中，李老师运用有趣的情境引导学生沉浸其中，又准备了丰富的教学材料，图片、音频帮助学生身临其境地走入到故事当中，受到了孩子们的喜爱。
下午的两节课同样精彩纷呈。
郑悦老师执教《精卫填海》，这是一篇文言文。教学过程中，郑老师充分关注单元语文要素，从课题提问入手，根据学生的回答，提取故事的起因、经过、结果。再通过学生反复诵读、划分停顿、理解重点字的意思，层层递进，帮助学生准确把握课文内容。在感受人物形象上，抓住关键词，让学生想象画面，并创设情境，使学生感受精卫丰满的人物形象，引起精神上的共鸣。
高嘉悦老师执教《江南》，这是一首歌唱江南劳动人民采莲时愉快情景的民歌。前三句点明采莲季节和地点，后四句以东、西、南、北四个方位并列，描述鱼儿嬉戏的情景。高老师的课堂环节创意、点评具体。语言丰富，有趣味性。符合低段直观性教学。视频制作，结合本地情况，激发学生从生活中去认字的兴趣。
10月10日，精彩继续。部编版六年级上册第五单元是习作单元，本单元安排的语文要素是“围绕中心意思写”。《夏天里的成长》是该单元的一篇精读课文。在执教本课时，侯燕老师通过具体的语言文字让学生感受到了文章表达的特点。她准确定位了习作单元精读课文“从阅读中学习表达方法”的教学功能，有效促进了习作知识向写作能力的转化，也准确处理了作者的表达意图与表达方法之间的关系。
林凯雯老师执教《盘古开天地》，课堂教学步骤清晰，切实落实单元要素。林老师先通过让学生将无序图片进行正确排序，帮助学生理解课文内容，培养学生逻辑思维能力。接着抓住神话“神奇”的特点，让学生从课文中圈划出能感受到神奇的句子和词语，并让学生在反复朗读中，体会作者用词的精妙之处。最后回顾整理学习方法，迁移运用。整堂课教学环节环环相扣，条理清楚。
彭苇艺老师执教的《梅兰芳蓄须》以梅兰芳纪念馆为背景创设情景，让孩子们通过梳理梅兰芳先生的几次拒绝和经历的危险、困难，从布置展厅、设计展区标题、选择展品、创作解说词这样的整体情境中，理解梅兰芳先生的民族气节，深入了解这位京剧大师。
杨子晗老师执教《圆明园的毁灭》，教学过程中注重对重点字词的解释、情感引导和历史背景的介绍，通过逐步引导学生理解课文内容，从圆明园的布局、建筑和文物等方面展开教学，使学生能够全面了解圆明园的辉煌历史。在感悟圆明园的毁灭时，杨老师通过多次朗读，让学生深刻体会到国家的痛苦和民族的屈辱，从而激发学生的学习动力和爱国情感。
张晓慧老师借助短剧《逃出大英博物馆》进行课堂导入，引起学生的学习兴趣。课上，引导学生探究圆明园辉煌之后，过渡到圆明园的“毁灭”部分时，让学生各自朗读这个段落，找出圆明园如何被毁灭的关键词句，并批注这些关键词带来的感受。再试着品读，读出自己独特的感受，尊重了学生读书的自主性。学生急于表达自己的感受，发言踊跃。
赵芝凌老师执教《狐假虎威》，教师范读为学生创设故事情节，吸引学生兴趣。精读环节，教师随文识字，详细讲解重点字词，如“转”“扯”等，讲解生动形象，易于学生理解。同时，通过分角色读、做动作等方式帮助学生深入理解课文内容，课堂互动性强。之后，组织学生进行表演，进一步加深学生对故事的理解，提高了学生的学习积极性和参与度。整个教学过程设计合理，教学方法多样，亮点突出。
蒋莎老师执教《日月潭》一课，课堂上抓住了“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹、薄薄的雾、点点灯光、隐隐约约、展现、蒙蒙细雨、朦胧、风光秀丽”等词语，通过多种形式的朗读体会文字的意蕴。找了许多日月潭精美的图片，以及“太阳高照”、“细雨蒙蒙”时日月潭不同的景象。通过这样的方式补足同学们想象力的欠缺，配合教学语言可以让孩子身临其境地感受日月潭在不同时间、不同天气下不一样的美。同时为了丰富随文识字的过程，蒋莎老师还通过对比、想象、组词、出示图片等方式，利用每个汉字的特性，采用不同的方式教学，帮助学生识记。
赛课是一次磨砺，一次蜕变，是对教师成长最有帮助的一次修行。通过此次赛课活动，激发青年教师对教材的研究兴趣，培养钻研教材的能力，更好地促进青年教师的专业成长。
图文：陶 羽
编辑：汪春蕾
校对：朱海林
审核：陶礼宾
