一年级上学期的认识立体图形是小学阶段“图形与几何”部分的开端，意在培养学生的几何直观——感知立体图形及其组成元素，根据图形特征进行分类。
依据佐尔坦·迪恩斯的数学学习六阶段理论并基于一年级“学生有效学习”的研究点，做本节课8:26-8:40片段的切片分析，意在通过精准课堂语言提高学生活动的有效性。
片段中，教师引导学生动手操作自主探究圆柱与球的特点，课堂观察如下表。
通过上面的这一片段，我们发现教师指令不够明确，导致学生在学习活动中偏离了图形特点的目标，例如表述图形颜色、大小的不同等等。
根据遇到的问题，我们及时调整改进了教师的课堂语言，让课堂语言更有指向性，学习活动要求更明确，调整如下。
调整语言后，学生更清晰地明白了任务，更容易聚焦图形差异这个难点，从而感知圆柱和球的特点，清晰地活动指令提高课堂学习有效性。
综上所述，教学要从数学素养出发，重视培养学生能力。在课堂中，教师要格外注意指令清晰，课堂语言抑扬顿挫、有重点，可以举出例子使学生的学习活动更为有效。
撰 稿：邢国悦
编 辑：陈玟漪
责 任 编 辑：周清秀
审 核：刘瑾 张宇迪
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