学半随札丨认识、理解、实践——浅谈用好新修版统编初中历史教科书

文化 2024-09-02 06:06 河北

葛明按：

从2024年7月12-15日统编历史教材国家级示范培训，到8月16-18日省级培训，8月20-28日河北省14个地市的市级培训陆续完成，新修版统编历史教科书的国家省市三级培训全部在开学前完成。我受邀在省内七个地市做巡回培训，向老师们介绍新修订的初中历史统编教科书，并分享了一些自觉值得注意的教学建议，受到一些老师的鼓励，希望分享培训课件。为了老师们参考使用方便，我承诺完成培训修订完成后公布培训内容。

这次整理，主要是把培训课件中的内容转化成文字，形成这篇文章供大家批评指教。原课件中的图片，尤其是教材插图，就不一一呈现了，大家可以根据文字内容在教材中对应查看。不过，还是我常说的那句话：反思才是个人成长的最大助力，没有反思，我讲的只是我的理解，不会成为您的力量。

一、认识新修版统编初中历史教科书

1.概述

2024年秋季开始使用的统编历史教科书全套共6册：中国历史4册：七年级2册（中国古代史）、八年级上册（中国近代史）、八年级下册（中国现代史、当代史）；世界历史2册：九年级（世界史）

2.修订依据

· 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，反映新时代特别是党的二十大召开以来党的创新理论最新成果。

· 贯彻习近平总书记关于历史教育和党史学习教育的重要论述，充分体现《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》，贯彻《中华人民共和国爱国主义教育法》和中共中央、国务院颁布的《新时代爱国主义教育实施纲要》。

· 依据《义务教育历史课程标准（2022年版）》，落实《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》《“党的领导”相关内容进大中小学课程教材指南》《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》《革命传统进中小学课程教材指南》《国防教育进中小学课程教材指南》《大中小学国家安全教育指导纲要》等重大主题教育进课程教材指南文件要求。

3.教材修订的指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持唯物史观，科学阐释人类历史发展进程和基本规律，充分发挥历史学科育人作用，引导学生学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

4.教材修订的基本原则

①坚持正确导向。将唯物史观的立场、观点和方法融入对历史的叙述和评判中，引导学生正确认识历史现象、规律和发展趋势。坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人主题主线，落实习近平总书记关于中国式现代化、中华民族现代文明的重要讲话精神。落实系列重大主题教育，着力加强爱国主义教育和铸牢中华民族共同体意识教育。

②坚持育人为本。全面贯彻课程理念，注重发展学生历史核心素养，认真落实课程标准规定的目标要求、内容要求和学业要求。尊重初中阶段学生的认知特点和历史教学规律，充分考虑不同地区一线教学的实际和需求，努力做好中央精神向教学素材的转化、文件语言和学术语言向教材语言的转化，使教材更加适教利学，提升育人实效。

③坚持守正创新。充分挖掘和继承现行统编教材好的编写思路和内容基础，坚持“点—线”结合的编排方式，延续基本的内容线索与框架，保留经过长期检验的经典内容和栏目。同时，进一步充实必要的背景资料，加强历史线索的前后勾连，提升图片质量，优化作业系统设计，更好引导学生思考，启迪历史智慧。

5.教材修订的重点内容

①唯物史观教育：

这次修订，在用马克思主义社会形态学说表现历史进程方面有突出改进。如单元标题的修改：原七上第一单元“史前时期：中国境内早期人类与文明的起源” 修订为“史前时期：原始社会与中华文明的起源”，明确了中国经历了原始社会时期，说明了中华文明的起源面貌。

②中华优秀传统文化教育：

教材（尤其是七年级）全景呈现中华优秀传统文化的重要元素，彰显中华文明的连续性、创新性、统一性、包容性与和平性，引导学生立足中华五千多年文明史，理解中国道路的历史必然、文化内涵与独特优势。

一是充分反映中华文明探源工程最新成果。重点介绍良渚和陶寺遗址等考古发现，系统讲述多元一体的中华文明起源与形成。

二是加强对中国传统主流思想发展演变的讲述。完善春秋战国时期百家争鸣的史实和表述，重点补充唐朝儒学复兴、宋明理学和明清新思想等内容。

三是充实我国古代辉煌灿烂的文明成果。统一将不同时期的科技文化成就单独设课，突出时代特色；进一步充实历史文化名人、经典著作和科技成就。如新修订教材历史文化名人增至100多位。思想、科技、文学、法律等著作增至100余部，四大发明、天文历法、医学、数学、农学、地理学、水利工程等重大科技发明创造增至90余项。书画、音乐、舞蹈、雕塑等艺术作品多达140余件。

③革命传统和党史教育

在《中国历史》八年级上下册更加系统地讲述中国近现代史、中共党史、新中国史、改革开放史和中国社会主义发展史，充分反映中国人民在中国共产党领导下争取民族独立和人民解放、实现国家富强和人民幸福的历程。

一是落实《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》精神，严格按照党史四个阶段的划分安排单元结构，更加突出新时代的伟大变革，较为完整地搭建了中国现代史教材内容体系。

二是更加突出中国共产党在全民族抗战中发挥的中流砥柱作用，充实中国共产党领导敌后战场抗战、维护全民族团结抗战大局的史实；同时，充实了局部抗战、东方主战场等内容，整体讲述正面和敌后两个战场的抗战。

三是进一步突出了毛泽东思想的形成过程，突出了马克思主义中国化的历史贡献；

四是进一步充实英雄人物，如方志敏、杨靖宇、赵一曼、左权、杨根思、郭永怀、蒋筑英、罗健夫、谷文昌、李保国、黄文秀、黄大年等；进一步充实党的精神谱系，如五四精神、抗战精神、“两弹一星”精神、大庆精神、焦裕禄精神、特区精神、女排精神、抗洪精神、塞罕坝精神、脱贫攻坚精神等。

④国防教育和国家安全教育

全套教材高度重视加强国家主权意识和海洋意识教育，以史实为依托，讲述新疆、西藏、台湾及其附属岛屿、钓鱼岛、南海诸岛等作为我国领土不可分割一部分的历史渊源，增强学生维护国家统一和国家安全的意识。

⑤铸牢中华民族共同体意识教育

全套教材高度重视加强铸牢中华民族共同体意识教育，重点讲述各民族在我国历史上交往交流交融，从而形成多元一体的中华民族的历史，引导各民族学生牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。

6.教材修订的结构要点

①贯通通史体例

②创新栏目设计

③提高图片质量

④优化作业系统

⑤精选活动主题

7.教材的具体修订

①关注单元标题、单元数量、课文数量

②关注子目设置、内容选择与辅助系统的增删

以上6-7都可以通过新旧教科书的对照阅读有所发现，这里就不一一例举了。

二、用好新修统编教科书的建议

（一）落实统编教科书的“内在规定”

1.深研课程方案和课程标准，明确教科书的编写依据。

2.理清教科书内在逻辑，把握教科书历史叙述的整体性。

内在规定的概念可参考《河北教育》2023年4月刊我的一篇小文来了解。

（二）开展教学评一致的教学设计

①教学目标的制定（到哪里去）

*聚焦发展学生历史课程核心素养的角度

*聚焦学生现有的认知水平，以确定经过学习后核心素养的达成度

*体现核心素养五位一体的综合性，摒弃机械分别的目标表述

*综合考量课标中的“课程目标、学业要求和学业质量标准”，聚焦问题解决的实际程度

*重视教学目标的可操作性和可检测性

②教学过程

*以教学目标为一节课中师生真实互动的基本方向

*教学目标的实现是学生学习任务的达成，不只是教师教学任务的结束

*课堂讲述的内容与方式应该也是设计的结果

*丰富的教学组织形式要各有明确的教育价值

*机智回应课堂生成资源需要对教学持续保持反思

*教师的教应为学生的学提供可以理解和模仿的示范

③教学评价

课程标准中有明确的学业质量标准的描述，在教学设计中应该充分考虑，系统落实。

（三）关于教师的专业成长

1.“三省”：何为历史？何为教育？何为历史教育？

2.“三读”：历史学、教育学心理学、课程论与教学法

3.“四多”：多反思，有条件地接受和反对；多交流，相信转益多师是吾师；多阅读，保持开放的学习态度；多动笔，想得清楚且写得明白。

以上是我在培训中使用的主要素材和内容，在国家级示范培训和省级培训中所接收到的信息多有吸收，倒不是偷懒沿用，而是对统编教材的把握应该有一定的基本认识，有助于形成共识，教学方面才可以表现出更多的创造性和个性差异。而现在记录和讲述中难免有自己理解不到位或偏差的地方，大家要多方面学习借鉴，尤其是向教材编者学习，国家级示范培训已经上线，可以观看，对大家的帮助更大。

在这篇文字的基础上，我自己更多的想法是通过讲述来呈现的，如果都转化成文字，三个小时的话语量一时之间难以再现。实际上已经有老师跟我反馈，当时听的时候没有听清楚，希望我再讲一遍，但是暂时实在是不可能满足。不过，各位遇到具体的问题，不嫌我的建议没有价值而愿意参考的话可以留言给我，方便回应的话题我尽量献丑供大家批评。

葛明的学半随札

教育是我的信仰，我努力的从历史学科里面来观察世界，完善个体生活，也为诸生之成长点亮烛火。

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