人教+川教版六年级上册《生命生态安全》目录

热爱生命

1 生命的阳光

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.让学生了解阳光对生命的重要性，包括阳光与植物生长、动物生存以及人类健康等方面的关系。

2.引导学生掌握一些合理利用阳光、保护自己免受阳光伤害的基本方法。

（二）过程与方法目标

1.通过观察、讨论、资料收集与分析等活动，培养学生自主探究和合作学习的能力。

2.鼓励学生在生活中运用所学知识，提高解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对生命的热爱之情，感悟阳光是生命不可或缺的一部分。

2.培养学生珍惜自然资源、爱护环境的意识，懂得与自然和谐相处。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解阳光在生命活动中的重要作用，如光合作用对植物的意义、阳光对人体维生素 D 合成的作用等。

2.掌握正确利用阳光及预防阳光伤害的方法。

（二）教学难点

1.让学生深入理解阳光与各种生命之间复杂而紧密的联系，如阳光强度、时间等因素对不同生命的不同影响。

2.引导学生将所学的阳光防护知识转化为实际行动，养成良好的生活习惯。

三、教学方法

讲授法、讨论法、直观演示法、探究学习法、小组合作法等相结合。

四、教学准备

1.收集与阳光和生命相关的图片、视频资料，如植物光合作用的动画、动物在阳光下活动的场景、人类晒太阳的画面等，并制作成多媒体课件。

2.准备一些与阳光防护相关的物品，如太阳镜、遮阳帽、防晒霜等，以便在课堂上进行展示和讲解。

3.布置学生课前收集有关阳光对生命重要性的资料，可以是文字、图片或小故事等。

五、教学过程

（一）导入新课（5 分钟）

1.播放一段清晨阳光照耀大地，万物生机勃勃的视频片段，引导学生观察并思考：在视频中看到了什么？这些景象和什么有关系？

2.提问学生：你们觉得阳光对我们的生活和生命重要吗？为什么？从而引出本节课的主题 —— 生命的阳光。

（二）讲授新课（25 分钟）

1. 阳光与植物（8 分钟）

（1）展示一些不同植物在阳光下茁壮成长的图片，如向日葵向着太阳生长、森林里树木郁郁葱葱等。（2）结合图片讲解植物进行光合作用的原理，说明阳光是植物进行光合作用的必要条件，通过光合作用，植物能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气，为自身生长提供能量和物质，同时也为地球上的其他生命提供了氧气和食物来源。（3）组织学生分组讨论：如果没有阳光，植物会变成什么样？让学生发挥想象，然后每组派代表发言，进一步加深学生对阳光与植物关系的理解。

2. 阳光与动物（8 分钟）

（1）播放一段动物在阳光下活动的视频，如鸟儿在阳光下飞翔、蜜蜂在花丛中采蜜、狮子在草原上晒太阳等。（2）引导学生观察并思考：动物们在阳光下都做些什么？阳光对它们有什么重要作用？（3）讲解阳光对动物的重要性，比如阳光可以帮助动物取暖，使它们能够在适宜的温度下生存；阳光还能影响动物的行为，如一些动物会根据日照时间的长短来调整繁殖、迁徙等活动。（4）让学生分享自己收集到的关于阳光与动物关系的小故事，丰富课堂内容，增强学生的学习兴趣。

3. 阳光与人类（9 分钟）

（1）展示人类在阳光下进行各种活动的图片，如老人晒太阳、孩子在户外玩耍、运动员在阳光下训练等。（2）讲解阳光对人类健康的重要作用，重点强调阳光可以促进人体维生素 D 的合成，有助于钙的吸收，对骨骼生长和发育非常重要；同时，适度晒太阳还能改善人的心情，缓解压力等。（3）结合准备好的太阳镜、遮阳帽、防晒霜等物品，向学生介绍在不同情况下如何正确利用阳光以及预防阳光伤害的方法。比如在阳光强烈时要戴太阳镜保护眼睛，戴遮阳帽防止头部晒伤，涂抹防晒霜保护皮肤等。

（三）课堂活动（15 分钟）

1. 知识竞赛（8 分钟）

将学生分成若干小组，进行关于阳光与生命知识的竞赛。竞赛题目可以包括阳光对植物、动物、人类的作用，以及预防阳光伤害的方法等方面的内容。通过竞赛，激发学生的学习积极性，巩固所学知识。

2. 情景模拟（7 分钟）

设置一些与阳光利用和防护相关的情景，如“周末去海边游玩”“夏日午后在户外锻炼” 等，让学生分组进行情景模拟，演示在这些情景下应该如何正确利用阳光和做好防护措施。通过情景模拟，培养学生的实际应用能力和团队合作精神。

（四）课堂总结（5 分钟）

1.与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括阳光对植物、动物、人类的重要作用以及正确利用阳光和预防阳光伤害的方法。

2.强调阳光是生命的阳光，我们要珍惜阳光资源，同时也要学会保护自己免受阳光的不良影响，与自然和谐相处。

（五）布置作业（5 分钟）

1.让学生回家后观察家里的植物，记录下它们在不同光照条件下的生长情况，并写一篇简短的观察日记。

2.制作一份手抄报，主题为 “生命的阳光”，内容可以包括阳光对生命的重要性、自己在生活中利用阳光和防护阳光的经验等。

六、教学反思

在教学过程中，通过多种教学方法的运用，如多媒体展示、小组讨论、情景模拟等，学生的学习积极性较高，对阳光与生命的关系有了较为深入的理解，也掌握了一些利用阳光和预防阳光伤害的方法。但在教学过程中也发现一些问题，比如部分学生在小组讨论时参与度不够高，在今后的教学中需要进一步加强对小组合作学习的组织和引导，确保每个学生都能充分参与到学习活动中来。同时，在知识竞赛环节，有些题目设置的难度可能稍高，导致部分学生回答不上来，今后需要更加合理地设置竞赛题目，使其既能考查学生的知识掌握程度，又能激发学生的学习兴趣。

2 我的生命线

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.让学生了解生命线的含义及其在人生规划中的作用。

2.引导学生能够回顾自己过去的重要经历，并将其标注在生命线上。

3.帮助学生初步掌握规划未来不同阶段目标的方法，并在生命线上进行呈现。

（二）过程与方法目标

1.通过回忆、分享、讨论等活动，培养学生的表达能力和团队协作精神。

2.借助绘制生命线的过程，锻炼学生的规划能力和思维逻辑能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对自己人生的思考，增强自我认知和自我探索的意识。

2.培养学生积极面对人生挑战的态度，鼓励他们为实现未来目标而努力。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.帮助学生理解生命线的概念，并能准确地绘制出自己的生命线。

2.引导学生结合自身实际，合理规划未来不同阶段的目标。

（二）教学难点

1.如何让学生深入思考过去经历对自己人生的影响，并真实地在生命线上体现。

2.鼓励学生在规划未来目标时，既要有远大理想，又要考虑实际可行性，且能持之以恒为之努力。

三、教学方法

讲授法、讨论法、活动体验法、情境教学法

四、教学准备

1.准备一些与人生不同阶段相关的图片或视频资料，如婴儿时期、童年玩耍、上学场景、成年工作等，制作成 PPT。

2.为每个学生准备一张较大的空白纸（A3 或 A4 纸横向使用）、彩笔若干。

3.提前了解班级学生的大致情况，以便在课堂互动中更好地引导和回应。

五、教学过程

（一）导入（5 分钟）

1.播放一段关于人生成长历程的视频片段，视频内容涵盖从婴儿出生到老年的各个阶段，展示人们在不同时期经历的不同事情，如学习走路、上学、毕业、工作、结婚、生子等。

2.播放结束后，提问学生：看完这段视频，你有什么感受？你觉得人生像什么？引导学生自由发言，分享自己的初步想法。

3.教师总结学生的发言，并引出本节课的主题 —— 我的生命线，告诉学生们今天我们将通过一种特别的方式来探索自己的人生旅程。

（二）讲解生命线的概念（5 分钟）

1.教师通过 PPT 展示一张简单的生命线示意图（一条带有箭头的直线，起点标注为出生年份，终点标注为预计的老年年份或更远），向学生讲解生命线的含义：生命线就像是我们人生的一条轨迹，它记录着我们从出生到未来的整个历程，上面的每一个点都可能代表着我们人生中的重要事件或阶段。

2.进一步解释生命线可以帮助我们更好地了解自己的过去、现在和规划未来，它是我们对自己人生进行思考和整理的一种工具。

（三）回忆过去（10 分钟）

1.让学生静下心来，闭上眼睛，在脑海中回忆自己从出生到现在所经历的重要事件，比如第一次学会走路、上幼儿园、小学的入学仪式、获得某次重要比赛的奖项、生病住院的经历等等。可以给学生几分钟的时间进行回忆。

2.回忆结束后，将学生分成小组（每组 4 - 6 人），让小组成员轮流分享自己回忆起的重要事件，每个同学分享完后，其他小组成员可以给予回应或提问，如这件事对你有什么影响？当时你的感受是怎样的？

3.教师巡视各小组的讨论情况，适时参与到小组讨论中，引导学生深入思考事件对自己人生的影响，并鼓励学生积极分享自己的真实感受。

（四）绘制生命线（过去部分）（10 分钟）

1.每个学生拿出准备好的空白纸，横向放置，在纸的中间位置用铅笔画出一条水平的直线，作为自己的生命线，在直线的左端标注上自己的出生年份，右端可以先空着（或者根据自己对未来寿命的大致预期标注一个年份）。

2.让学生根据刚才回忆和分享的重要事件，按照时间先后顺序，将这些事件标注在生命线上。可以用简单的图形或符号来表示不同的事件，比如用一个小脚印表示学会走路，用一个书包表示上学等等，并在旁边简要写上事件的内容和发生时间。

3.教师在教室里走动，观察学生的绘制情况，对有困难的学生给予指导和帮助，比如如何合理安排事件在生命线上的位置，如何用简洁的方式标注事件等。

（五）规划未来（10 分钟）

1.教师引导学生思考自己未来想要实现的目标，比如在中学阶段想要取得什么样的成绩，将来想从事什么职业，想要去哪些地方旅行，希望自己的家庭生活是什么样的等等。可以通过提问的方式启发学生，如 “你长大后最想做的一件事是什么？”“你希望自己在中学毕业后成为一个什么样的人？”

让学生将自己思考的未来目标也标注在生命线上，可以用不同颜色的彩笔来区分过去和未来部分。对于未来目标，可以用一些简单的图形或符号来表示，比如用一个博士帽表示想要获得高学历，用一个飞机表示想要去

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