01
教材分析
《盘古开天地》是一篇神话故事，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。此文由袁珂先生整理，出自《中国古代神话集》，选入课文时有改动。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
在感受故事想象力方面，可引导学生通过反复阅读来理解课文内容，通过分析事件来理解盘古这个人物形象。同时，也让学生感受神话故事情节之瑰奇，想象之丰富。
学习本课时，应重点引导学生通过反复有感情地朗读具有想象力的情节段落，品读描写人物形象的语句，使学生进一步感受神话的魅力。在阅读中合理落实本单元“语文要素”：
1.阅读：了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
2.阅读：感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
02
教学目标
1.再读课文，能边读边想象画面，感受课文中神奇的地方，体会人物的形象。
2.能梳理盘古开天地的过程，把握文章的主要内容，交流对盘古的感受。
03
教学重难点
重点：再读课文，能边读边想象画面，感受课文中神奇的地方，体会人物的形象。
难点：能梳理盘古开天地的过程，把握文章的主要内容，交流对盘古的感受。
04
教学过程
（一）复习旧知，导入新课
复习旧知：
同学们，通过上节课的学习，我们知道盘古用自己的身体创造了美丽的世界。借助课本插图，谁能按照故事的起因、经过、结果的顺序说一说课文的主要内容呢？
预设：天地还没有分开时，盘古在混沌中沉睡。盘古醒来后拿起斧头向黑暗劈去，使天地分开，然后头顶天，脚踏地，直到天地形成，累得倒下。最后盘古的身体化成了美丽的世界。
上节课，我们品读了盘古在混沌中醒来，以及劈开天地的故事情节。接下来，让我们继续走进课文，感受神话故事的神奇。
（二）体会神奇，感受形象。
1.学习第3、4自然段。
（1）自由朗读课文第3.4自然段，找出你认为神奇的描写，并说出你的感受。
指名回答
（2）为了不让天地再合起来，盘古做了什么？
头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间。
（3）引导学生把盘古的做法用一个成语来概括。
预设：顶天立地。
（4）教师引导学生联系实际理解“一丈”有多高。
教师提示：一丈是3.3米，大概是多长呢？
学生回答.教师指导：普通居民楼，从外面看，大概一层楼的高度就是一丈。
（5）对比品味。
盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间。
盘古这个巨人就像一根柱子，立在天和地之间。
①“巍峨”这个词不仅写出了盘古的身体像山一样高大，还让我感受到他巨大的力量，坚不可摧。
②教师引导学生关注“撑”和“立”，理解这两个动词的意思。
撑：需要双手双脚和全身同时发力。
立：只是站着，很普通。
第一句话不仅写出了盘古用双手和双臂顶起天地的动作，还表现出他支撑天地用尽全力，而且坚持不懈的精神，天地辽阔，巨人伟岸。
（6）教师范读，让学生体会“精疲力竭”的含义。引导学生联系生活，运用“精疲力竭”造句。
你能联系自己在运动会上赛跑、拔河或野外登山等生活经验，运用“精疲力竭”写个句子吗？
示例：运动会上，当我精疲力竭地跑到终点时，全班同学都涌向我，为我欢呼！
（7）教师引导学生边读边想象画面，说一说：在朗读中，你仿佛看到了盘古撑开天地时哪些神奇的画面？
预设1：盘古的身体会随着天地的变化而变化，真是“神人”有“神力”。
预设2：盘古在天地间撑了一万八千年始终没有放弃，日复一日，年复一年，感觉好漫长啊。那时的世界什么也没有，盘古孤零零的，很寂寞……
（8）小结学法（找、读、品）
（巨人的神力也是有限的，盘古终于累到了。盘古倒下后，他的身体发生了哪些变化呢？接下来，我们就用这样的学习方法来学习第5.6自然段）
2.学习第5、6自然段。
（自由朗读第5.6自然段，完成以下任务：1.找出中心句；2.写出身体的变化；3.写下自己的感受。）完成表格后可以跟身边的同学交流。
（1）教师引导学生找出中心句。
盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。
（2）展示成果，交流汇报，相机出示图片引导学生感受盘古身体的变化。
①气息——四季的风、飘动的云
②声音——隆隆的雷声
③眼睛——太阳、月亮
④四肢和躯干——大地的四极和五方的名山
⑤血液——奔流不息的江河
⑥汗毛——茂盛的花草树木
⑦汗水——滋润万物的雨露
引导学生带着感受朗读这两段话。
（3）从这些神奇的变化中你发现了什么？
预设1：巨人的声音一定是非常宏亮的，所以，作者就把盘古发出的声音想象成了隆隆的雷声。
预设2：盘古的左眼变成了太阳，释放出万道阳光，照耀大地；右眼变成了月亮，照亮黑夜。太阳、月亮如同圆圆的眼睛一般，并且都能发出亮光。
教师总结：盘古身体的变化和我们所看到、所感受到的万物都有关联，而且高度相似。
师：让我们再来关注一下这段中的“……”的使用，请你想一想，省略了什么？
（4）盘古的身体还能变化成什么？用下列句式，描绘自己想象到的画面吧！
他的 变成了 。
（答案示例：筋脉 条条道路 骨骼 牙齿 矿藏 宝石）
（5）从盘古的身体发生的巨大变化，你体会到了他怎样的精神？
预设：勇于献身。（板书：勇于献身）
根据板书，回顾全文。
教师小结：课文通过描写盘古创造宇宙的过程及结果，让我们体会到了盘古勇于献身、敢于创造、无私奉献的品格，同时也让我们体会到了神话故事的神奇。
（三）拓展延伸
学完这课后，我们一起来读一读《盘古开天地》这篇文言文，看看你能结合课文理解文言文的意思吗？
盘古开天地
天地浑沌如鸡子，盘古生其中。万八千岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地。盘古在其中，一日九变，神于天，圣于地。天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈，如此万八千岁。天数极高，地数极深，盘古极长，后乃有三皇。
（四）当堂检测
（五）布置作业
（1）用自己的话把这个故事讲给爸爸妈妈听。
（2）阅读其他中国神话故事，选择一个感兴趣的故事多读几遍，然后讲给同学听。
05
板书设计
06
作业设计
（一）预习作业
1.熟读课文，圈出生字词多读几遍。
2.搜集有关盘古的资料。
3.通过预习，你一定有收获和疑惑，写下来吧。
收获：
疑惑：
（二）课堂作业
1.学习课文第5、6自然段，完成下面的表格。
12.盘古开天地 | |
盘古倒下后身体的变化 | |
身体 | 变化 |
气息 | |
声音 | |
双眼 | |
四肢 | |
躯干 | |
血液 | |
汗毛 | |
汗水 | |
写下自己的 感受 | |
2.阅读理解。
盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云：他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成月亮给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……
（1）读一读，填空。
盘古用自己的身体为我们创造了这个美丽的天地：当我们迎着春风时，想起了盘古 ；当我们听着隆隆的春雷声时，想起了盘古 ；当我们沐浴着绵绵细雨时，想起了盘古的 ；白天光芒万丈的太阳，让我们想起了盘古的 ，夜晚柔和的月光让我们想起了盘古的 。
（2）用“ ”画出选文的中心句。
（3）读了选文，我知道盘古是一个（ ）的人。
A.无私奉献 B.默默无闻 C.一往无前 D.身先士卒
（三）课后作业
1.用自己的话把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2.阅读其他中国神话故事，选择一个感兴趣的故事多读几遍，然后讲给同学听。
作者：林惜辉
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