区域游戏是幼儿园教育的重要途径
建构区、美术区、阅读区、科学区……
每个区域都有独特的主题和丰富的资源
幼儿自主探索、自由选择
教师充分支持、观察引导
区域游戏是童年时光里
充满乐趣和意义的旅程
为进一步贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》，促进教师专业成长，推动区域游戏质量的提升，我园于12月11日-12日开展了为期两天的“观·区域游戏 研·儿童成长”区域游戏观摩研讨活动。
观摩前，保教处组织教师学习《陕西省保育教育质量评估自评手册》之自主游戏的流程说明。通过学习，教师明确了自主游戏的流程、责任人、要求及观测点。大家畅所欲言，碰撞自己的学习收获，交流了“冬日”主题班级区域游戏材料投放的做法与困惑。
教师们带着欣赏与学习的态度走进班级，聚焦班级区域环境创设、材料投放、师幼互动、幼儿活动等要点，进行了观摩交流，零距离了解各班区域开展情况以及幼儿的游戏水平。
让我们一起走进“冬日”主题下的班级区域游戏现场。
走进小班，会感受到温馨与安全的氛围。冬日里，建构区幼儿运用垒高、平铺等建构技巧玩转积木、彩色纸杯，搭建房子、幼儿园，他们有的独立搭建，有的两两合作，专注认真。美术区有的班级投放了棉花，幼儿通过粘贴为小羊穿棉衣；有的班级为幼儿准备了棉签，幼儿点画冬日梅花；玉米芯、发泡网、小树枝，这些生活材料经幼儿之手变成冬日美的创造。娃娃家，幼儿在粉色帐篷里和毛绒玩具玩“过家家”，躲在纸箱里玩躲猫猫，小餐厅里“冬日火锅”小服务员忙的不亦乐乎。教师惊叹，昔日懵懵无知的小班萌宝，如今已变得勇敢、自信，他们从依赖妈妈的怀抱里勇敢迈出独立的步伐，在老师的引导下，他们的成长就像一幅幅绚丽的画卷，正慢慢展开，描绘出未来的无限可能。
中班的教师依据幼儿能力提升及发展水平，巧妙利用空间进行精心规划，打造了各个班级的特色。孩子们在各个区域中自由选择、相互协作，为他们创新能力的发展铺设了坚实的基石。趣味串珠，不仅锻炼幼儿的专注力，而且学习有规律的排列。水墨区，玩转墨的浓淡干湿，加上一根吸管，幼儿吹出形态各异的梅花。剪纸区，幼儿小心翼翼的沿着直线慢慢剪，神情专注而认真，一张张普通的纸变成各种形状的雪花。绘画区，幼儿用各种线条装饰围巾，曲线、锯齿线、短直线....一笔一画绘制出优美的弧度，在充满创意的线条装饰下原本单一的围巾变得五彩斑斓，具有个性。建构区，幼儿用白色泡沫搭建雪人，用积木为雪人搭建房屋，他们充分发挥想象和创造，构建充满欢乐和梦想的冬日乐园。
大班幼儿的认知水平、社会性发展及情绪情感等方面都已有了显著提升，游戏经验也更为丰富。大班组区域游戏开展更加注重激发孩子们发现问题、解决问题的能力，以及持续探究的精神，满足了孩子们自主性、合作性游戏的需求，让环境真正成为孩子们的主场，处处洋溢着他们的想法与故事，记录下他们学习与游戏的点点滴滴。 美工区，幼儿用花生壳制作新年贺卡，用食盐制作小雪花，棉花与纸黏土巧妙融合，构建出冬日美丽的企鹅乐园。科学区，电路实验中幼儿尝试不同的连接，研究如何让灯泡亮起来；造雪粉、水、色素碰到一起会变成彩色雪球。幼儿乐趣科学探索，不仅感受到科学的神奇，在游戏中也增长了知识。阅读区，小巧可爱的书架上摆满了“冬日”绘本，或独自捧着一本大大的绘本，认真阅读，或根据自己的理解画出绘本中的故事。建构区，他们有设计图纸，有区域联动，有材料融合，搭建的冬日游乐城、停车场有情景、有故事。
“研”之有悟才能让教育变得鲜活，“教”之有道才能让成长时刻发生。观摩后，教师对各班区域游戏材料投放、幼儿的发展进行了分析，发现亮点、剖析问题，并提出相应的改进意见。副园长刘金庆对班级区域游戏进行了点评，肯定了老师们的付出，并指导教师转变区域游戏理念，要让区域游戏和主题教学相融合，通过投放多元的游戏材料为幼儿提供与主题相关的更加丰富、深入且具有连贯性的学习体验。
所有成果的形成都要经过思考、实践、反思、再实践的过程。本次区域游戏观摩研讨活动的开展，让老师们对区域游戏有了更新的思考，我们将继续从细节入手、大胆创新、不断探索，始终追随幼儿兴趣，满足幼儿不断发展的游戏需要，给足孩子自由生长的空间，让花成花，让树成树，如其所是。
撰稿：樊玉萍
编辑：行思贤
初审：刘康平
终审：刘金庆
