课程缘起
每周一，我们的操场上都会举行庄严的升旗仪式。节奏鲜明的乐曲声激荡在我们的耳畔，每次升国旗的时候，小朋友们都会认真地唱起国歌。又要轮到我们班担任升旗任务，孩子们都特别兴奋，在和他们讨论我们这次谁来主持、谁来当护旗手、谁来表演节目时，大家都非常的激动，都想去参加升旗仪式，都想当护旗手。
我想当升旗手，拿着五星红旗像解放军一样。
我要当护旗手，保护好五星红旗。
基于孩子们的兴趣和本月的主题，我们的课程“了不起的中国”由此而生。
课程目标
1. 知道祖国是一个地大物博、历史悠久的国家，认识代表中国的明显标志和文化记号。
2. 知道我国是一个有着悠久历史和传统文化的国家。
3. 初步了解从古至今中国人的智慧发明和中国的重大成就，感知祖国的发展与强大。
4. 能尝试用制作、演唱、绘画等形式来表现祖国的美丽，表达对祖国的热爱。
5. 能大胆与同伴交流和分享自己的所见所闻，表达对祖国的感情。
课程网络图
1.《我知道的中国》
主题活动开始前，我们和孩子进行了一次关于“中国知多少……”的谈话活动，孩子们兴致满满，根据自己的已有经验给出了各式各样的回答。
我们是黄皮肤，我发现有的人不是，他们是黑皮肤。
我们中国有天安门。
我们有故宫。
我们有红旗、有五角星。
通过谈话活动后，孩子们知道了中国的基本特点，为了帮助孩子们加深对中国的了解，我和孩子们开启了一段关于中国的探秘活动。
2. 社会《祖国妈妈真伟大》
中国到底有多大呢？如果把中国画下来是什么样子呢？于是借助地图让孩子更直接地感受中国有多大。当地图出现在孩子们的面前，他们会有什么样的发现呢？
我见过这个，我家墙上就有，上面有很多的地方。
我知道，我知道，我爸爸说这上面有我们住的地方。
孩子们你一言我一语讲述着，还在上面找到了陕西。通过区分不同的地方，兴奋地说着自己所了解的东西，还知道了我们中国地图的样子。
3. 社会《祖国标志知多少》
通过前面的认识，我们还和孩子们一起探讨祖国妈妈还有哪些能够代表自己身份的标志，哪些是你认识的呢？
红旗。
升旗的时候唱的那首歌。
大熊猫也是。
国旗
国旗
中国的国旗是五星红旗，国旗上的五颗五角星的颜色选择为黄色，是为了在红色的旗面上更加显眼，象征光明和希望。每颗小五角星的尖角正对着大星的中心点，表示它们围绕着一个中心紧密团结，体现了全国人民对党的拥护和跟随。中华人民共和国国旗是五星红旗，是中华人民共和国的象征和标志，每个公民和组织，都应当尊重和爱护国旗。
国歌
《义勇军进行曲》是我们的国歌，由田汉作词，聂耳作曲，被称为中国民族解放的号角，自1935年在民族危亡的关头诞生以来，在人民中广为流传，对激励中国人民的爱国主义精神起了巨大的作用。
国徽
中华人民共和国国徽，中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮；国旗和天安门象征国家，齿轮象征工人阶级，谷穗象征农民阶级。
教师有话说：
通过活动，孩子们知道了缓缓升起的五星红旗、播放的国歌《义勇军进行曲》，还有神圣庄严的国徽这些都是我们祖国妈妈的标志。
4. 艺术《国旗国旗多美》
说到国旗，孩子们马上唱起了国歌，还有小朋友唱起了《国旗国旗多美丽》，他听姐姐唱过，于是我们和孩子们一起学唱歌曲，感知音乐的魅力以及对祖国的情感。
5. 亲子调查《祖国知多少》
关于中国的知识与故事有很多很多，孩子们最想了解关于祖国的哪些知识呢？我们展开了一次调查，通过绘画的方式，将自己知道的记录下来，并将调查结果进行了梳理。
6. 生成活动《我爱祖国》
对于大班幼儿来说，祖国可能对于他们来说较为宏观，孩子们只能从某一点去表达、去体会。为此，我们开展了语言活动，从小草、鱼儿、鲜花到小朋友，用孩子们耳熟能详的词语表达对祖国的爱，萌发爱国的意识。
教师有话说：
孩子们通过活动知道了国旗、国歌、国徽代表国家，在社会《祖国妈妈真伟大》中幼儿尝试讲述、大胆表达，感受自己对国家的爱和尊敬，也知道了今天的幸福生活来之不易，他们用自己的方式表达对祖国的敬意。艺术活动中，他们歌唱《国旗国旗多美丽》，用好听的歌声进一步激发自己热爱祖国的情感。《我爱祖国》语言活动中，孩子们大声表达自己对祖国的爱，在身心愉悦的同时，爱国的情感也油然而生。
随着第一版块的开展，孩子们的话题越来越多，能更加主动地参与到活动中，为了让孩子们对祖国有更多的认识，我们开启了第二个版块。
我们借助图片，跟孩子们进行了一场天南地北的畅游。在这个过程中，他们不仅看到了内蒙古大草原、桂林山水、长江、珠穆朗玛峰等，感受到了中国疆域的辽阔和地大物博，萌发了对祖国的热爱和自豪。
我们的祖国真美呀！
我去过北京，北京是我们的首都。
我去过三亚，那里有海，好大，好漂亮。
我去过珠海，跟爸爸妈妈。
我看过黄河。
孩子们七嘴八舌的说着自己去过和想去的地方，于是我们选择了离自己最近的黄河跟孩子们分享。
1. 语言《我们的母亲河—黄河》
为了更好的支持孩子们的活动，我们在语言《我们的母亲河—黄河》中，展示了黄河的图片，向幼儿介绍了黄河的发源地，讲解了黄河的流经路线和地理位置，欣赏了黄河上游、中游、下游的风景。通过教师的讲解，孩子们通过观看视频，了解了黄河的基本情况，如地理位置、长度等，感受到黄河的壮丽和伟大。
集体活动后，在阅读区里，孩子们翻看关于黄河的绘本。他们三两结伴，专注而认真，轻轻地翻动书页，仔细观察绘本中的画面，互相分享着黄河的优美景色。并绘制黄河等方式，知道并了解了黄河的相关知识。
2. 语言《冬爷爷和春姑娘的家》
孩子们通过欣赏绘本、听故事等活动，了解了祖国的辽阔，知道不同地区的温度不同，植物生长也不一样。
3. 社会《万里长城》
长城，又称万里长城，是中国古代的军事防御工程。长城不仅是中国也是世界上修建时间最长、工程量最大的一项古代防御工程，是一道高大、坚固而且连绵不断的长垣，是中国乃至世界的著名文化遗产。
长城是什么样的？
长城是很长很长的，而且是弯弯扭扭的。
长城是由很多的砖块搭起来的。
4. 生成活动《搭建万里长城》
因为我们在建构区投放了许多建筑图片，孩子们有了前期的社会经验，所以他们选择了搭建长城。
就这样，孩子们带着对长城的认知经验，带着好奇心和探究欲望，开启了长城自主搭建之旅。
我们把长城画下来，照着搭。
教师有话说：
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：知道国家一些重大成就，爱祖国，为自己是中国人感到自豪。在第二个版块的开展中，我们和孩子一起领略自然风光，探索人文古迹，运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式萌发幼儿爱祖国的情感，给予幼儿强烈的视觉感受与快乐的情绪体验。在游戏中，孩子们的搭建技巧不断提升，建构技能逐渐增强，获得了良好的游戏体验。每一次探寻，孩子们都积极参与，充分调动主观能动性。他们了解了传统建筑文化的相关知识和文化背景，感受了传统建筑文化深厚的底蕴，探索了传统建筑文化独特的智慧。
有一天，一个小朋友问我：“老师，我们国家除了这些还有什么？”于是我们继续出发……
1.《青花瓷》
中华文化源远流长，经历历史的洗礼，无数宝贵的文化财富被流传了下来。在对中国历史的了解过程中，孩子们被青花瓷的美丽深深吸引。
看到很多青花瓷作品后，孩子们激动的大声讨论。
我知道这是什么，这是青花瓷，我家里有这样的花瓶。
老师，这些全部是蓝色。
上面有画，还有波浪线，跟我们的线描画一样。
哇，好漂亮！
我也想做一个青花瓷。
青花瓷到底怎么画呢？
先画一个大的花瓶，再进行装饰。
孩子们通过观察发现，青花瓷作品以白色为底色，只用青色进行绘画装饰。于是大家纷纷寻找自己水彩笔里的“青色”，开始创作属于自己的青花瓷。
青花瓷被誉为“国瓷”，是中国文化的象征。孩子们走进青花瓷的世界，欣赏国瓷，感受中国文化，了解和感受祖国传统文化的艺术之美。
教师有话说：
艺术是幼儿感性地把握世界的另一种方式，是表达对世界的认识的另一种“语言”。在幼儿的眼里，事物都是具体的、生动的、有趣的，充满了生命的。孩子们在动手操作的过程中不仅学到了知识，还体验到了创作的乐趣。
2.《脸谱的秘密》
除了青花瓷，脸谱也是一种具有中国文化特色的特殊化妆方法。经过充分的了解和认识之后，小朋友们迫不及待地想画一画脸谱。
在绘制脸谱的过程中，观察到脸谱的图案是以鼻子为中心左右对称的，有不同的底色，脸谱上的花纹色彩搭配鲜艳，可以自由设计。
这个脸和我们一样有眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴。这些都是用颜料画的。
就是给他化个妆。
老师，好好玩儿，他会变脸。
我们主要让孩子们简单了解了脸谱的构造以及几种颜色代表的意义，在此基础上，孩子们对脸谱有了简单的了解。
3. 生成活动《功夫熊猫》
我们发现在观看脸谱视频时，男孩子对动作特别感兴趣，还会跟着做，其实武术也是我国的传统项目，闻名于世。它博大精深，流派众多，以修身养性、强身健体为主要目的。它还代表了中华民族的一种精神，一种中华武术魂。
所以我们和孩子一起观看《功夫熊猫》，学习动作，创造武术，知道简单的动作有哪些，感知中国武术的魅力。
4.《中国茶》
中国素有礼仪之邦的美誉，拥有历史悠久的茶道文化。饮茶在中国，不仅是一种生活习惯，更是一种源远流长的文化传统。
新奇的词语出现在了孩子们的世界里，孩子们对“茶叶”有了深深的好奇：
茶叶是树叶吗？茶叶可以吃吗？
茶叶的颜色是黑色，叶子的颜色是绿色的。
茶叶闻起来有点香香的。
茶叶我见过，我爸爸喜欢喝茶。
老师请小朋友仔细观察茶杯中茶叶是怎样的，冲泡之后的样子，喝的时候是什么味道？
教师有话说：
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出： 知道一些中国文化，爱祖国，为自己是中国人感到自豪。围绕中国文化知多少开展活动，有助于幼儿加深对祖国的认识。在第三个版块的开展中，我们向幼儿介绍青花瓷跟脸谱，反映中国人聪明才智的发明和创造，激发幼儿的民族自豪感。在艺术活动《功夫熊猫》中音乐和动作相结合，和孩子们一起体会中华武术的魅力。在社会《中国茶》活动中，孩子们了解简单的茶文化。
我们鼓励幼儿与同伴相互交流，愿意表达自己的见闻。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。更让孩子们感受到了根植于中国传统文化基础上的魅力。
只有感知祖国的伟大才能拥有自豪感，才能感知祖国的伟大和祖国的魅力，我们和孩子一起探索“祖国的了不起”。
什么是了不起？
拳击比赛最厉害的人就了不起！
跳的最高的人很了不起。
飞机很了不起，因为它可以飞得高。
消防车有长长的云梯，很了不起！
教师小结：
原来别人都不能做到，而我们能做到就是了不起，如果我们有很多了不起的事情，那就非常厉害了！
有一种强大，叫中国力量！
有这么多的人了不起，那我们的祖国都有哪些了不起的呢？
1. 社会《了不起的发明》
中国的宝贝有很多：造纸术、指南针、火药和印刷术是我国古代的四大发明。那它们对我们的生活有什么影响？
现在我们用的纸也是造出来的吗？
指南针可以干什么？
烟花是不是火药？
带着孩子们的问题，我们和小朋友们一起遨游在科技的世界里，分别了解四大发明是谁发明的以及其制造原理。
2. 生成课程《有趣的中国字》
幼儿了解了汉字的起源，感受到汉字中蕴含的智慧，并且引发了讨论……
老师古代人们是用什么记录事情的？
这样记录好吗?
在你的眼睛里，我能看见我自己耶！
他们是怎样造字的?
是怎样想到用图画符号表示事物的?
汉字给人们带来哪些方便?
每个人都有一个专属自己的名字，为了使孩子感受名字的寓意和独特魅力，我们鼓励孩子们从自己名字的笔画和结构特征出发，对自己的名字进行装饰和笔画沿伸，设计出美观的创意名字，从而提高孩子的想象力、创造力和审美能力。一起来欣赏吧！
除了这些我们还跟孩子们讨论中国还有哪些比较厉害的地方？
有火箭、有炸弹、有航天飞船……
孩子们对太空有着向往，说起太空和飞船他们都很兴奋。他们对太空和神舟也产生了很多疑问，于是展开了激烈的讨论……
中国火箭成功升天，宇航员们真的很厉害哟！
我也看到了火箭发射，太神奇了！
火箭是怎样飞上天的呢？
孩子们滔滔不绝，有问不完的问题。
教师小结：
原来我们的祖国有很多的了不起，有四大发明、载人飞船、复兴号，还有最强的科技，我们中国科技已经领先了世界很多个国家了。要想实现更多的了不起，还需要通过我们的努力来实现。
对于“火箭是怎样飞上天的？”这个问题，孩子们进行了大胆的猜测……
像烟花一样“咻”地一下就飞上去了！
经过孩子们的一番猜测，还是不能确定火箭是怎样发射的。
于是，老师和孩子们一起查阅资料。
火箭发动机要提供动力。
还需要推进器装载燃料。
整流罩需要破开大气层。
尾翼要保持平衡。
3. 《火箭升天》
集体活动《火箭升天》开始后，孩子们认真观看火箭如何升天，一起了解了火箭升天的原理、推理、能源等，发现火箭要升上去需要靠很多东西。终于知道了原来火箭是这样发射的呀！
倒计时点火发射 ——助推器分离——一级火箭分离 ——整流罩分离——火箭飞船分离。
教师小结：
通过查阅资料，集体活动，孩子们知道原来火箭是通过燃料燃烧产生气体，在尾喷管快速喷出产生推力，当推力超过火箭自身的重力时，就会脱离地球起飞。
4. 生成活动《我是航天工程师》
神舟十八号的飞行萌发了孩子们的航天梦，他们也想在幼儿园制作火箭进行发射，那怎样制作呢？需要用到哪些材料呢？孩子们回家和爸爸妈妈一起阅读了相关书籍，查阅了资料，共同了解了制作火箭的方法。
我来设计火箭
在了解了火箭的构造和制作方法后，小朋友们对火箭发射的兴趣只增不减，各位航天小工程师们开始精心设计心目中的新型火箭。
我来制作火箭
设计图画好了，孩子们开始收集制作火箭所需要的材料。
水瓶、纸杯、纸筒、卡纸.....一切准备就绪，准备开工吧！
老师通过多种方式，引导孩子们将自己对火箭的认识表达出来。在大家的合作下，孩子们将自己天马行空的想法呈现出来。
我们的火箭叫“中国航天1号”，先在瓶盖上钻一个孔，然后剪一段吸管，把吸管插到瓶盖里，用卡纸卷成纸棒，做一个锥形，和翅膀组合在一起就可以了。最后一挤压瓶子火箭就发射了。
我们组的叫“喷火龙火箭”，是用双面胶将两根一样长的纸筒和一个矿泉水瓶缠在一起就制作好啦！纸筒做的是火箭的推进器。
我们组的“冲天火箭”先用一个纸杯将皮筋绑在纸杯下面，用牙签固定，接着再拿一个纸杯放在下面，这样就可以弹飞啦！
教师有话说：
在小组合作制作火箭的过程中，孩子们积极与同伴讨论火箭的造型，主动尝试使用各种材料。活动中，孩子们材料的选用、粘贴组合等经验也在不断迁移与拓展，在制作立体的火箭时有了更为便捷和完善的方法。
5. 生成活动《发射火箭》
首次发射，遇到问题
火箭已经制作好了，孩子们迫不及待想要尝试将火箭发射。但是首次发射，却遇到了问题......
“中国航天1号”火箭发射成功，是因为瓶子里有空气帮助火箭发射。
我们的“冲天火箭”也是发射成功了，因为我们用了皮筋，一弹就发射了。
“喷火龙火箭”只能用手将火箭扔出去才能帮助它发射。
有1个组的火箭不能发射，用打气的办法也不行，该怎么办呢？
我知道啦，可以试一试“冲天火箭”那一组的方法。
我看我哥哥玩过弹弓，就是用皮筋把弹弓弹得很远很高。
我上次在小游戏区看到了有皮筋，我们去找来试一试吧！
小朋友们想的办法能成功吗?一起去看看！
找到皮筋后，孩子们决定先尝试利用皮筋把火箭弹出去的方法来进行发射。
你们来拉着皮筋，我来放火箭。
123准备发射！咦？为什么火箭总是朝前面发射呢？
调整优化
在孩子们多次尝试用玩弹弓的方法发射火箭后发现：能将火箭发射出去，但是火箭只能朝着前面发射，并不能从上面进行发射。
这下该怎么办呢？
孩子们尝试找一些积木将皮筋压住，火箭放在皮筋上。利用皮筋的弹力将火箭发射出去。
讨论过后，孩子们连忙去教室外面寻找积木，进行二次火箭发射。
“准备就绪！5、4、3、2、1，发射！”
“唉！”只听到孩子们长叹了一口气，一脸失落，第二次发射还是没有成功，到底会是什么原因呢？
我看到皮筋太长太松了，要把皮筋拉紧一点才行。
两个小朋友抖皮筋的速度也不一样，要同时抖才可以。
我觉得是因为积木太重，所以皮筋根本没有弹到火箭，我们可以去寻找轻一点的积木试一试。
我想到啦，可以把皮筋绑在椅子上，把火箭放在皮筋上面，用轻一点的积木压住皮筋，两个小朋友同时抖一下皮筋就可以发射了。
教师有话说：
孩子们在操作中获得了失败的情绪情感体验，同时通过讨论总结了失败的原因，学会发现问题、解决问题。
再次起飞
经过又一次讨论过后，孩子们再次进行了调整，将皮筋紧紧的绕在了椅子上，接着把火箭放在皮筋上，用大小相同的积木压在火箭两边。
我们找的积木大小要差不多。
一定要绑紧一点才可以。
这也太不容易了吧！
你们拉紧皮筋，我数321我们一起抖。
耶，火箭终于飞起来了！
活动室不够高，火箭都撞到了天花板上了，于是孩子们决定去外面试一试!
教师有话说：
经过前两次的失败，孩子们有了一定的经验，在不断尝试、改进后，第三次火箭终于成功飞起来了，孩子们高兴的欢呼起来。
语言《如果我是宇航员》
火箭发射成功后孩子们兴奋极了，都想变成宇航员搭载着火箭飞上天去看看太空到底空是什么样子的，也想要去太空做一些事情……
你知道怎样才能当宇航员呢？
需要多运动。
要好好学习更多的本领。
那就让我们一点一点做起，努力成为一名宇航员。
如果你是小小宇航员了，最想做什么？
我要去太空摘星星，还要跟外星人交朋友。
我要去看水星。
我是想去太空里面，看看有没有外星人。
我想去太空建造一个天空之城。
宇航员体能模拟训练
为了成为一名宇航员，孩子们开始锻炼体能，努力朝着自己的目标奋斗。
教师有话说：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：大班幼儿应该知道国家一些重大成就，爱祖国，为自己是中国人而感到自豪。幼儿分别从了不起的四大发明、有趣的汉字、火箭升天、我的航天梦等了解祖国的强大之处。在实践活动中，孩子们不仅了解了火箭的制造，还了解了如何更好地让火箭升天。孩子们持续的参与、情感和思维的投入形成了对祖国的熟悉感、归属感，这些都为他们建立民族文化自信、文化认同奠定了基础，也体验到自主创作的乐趣，在体验中激发了孩子们对祖国的热爱之情，加深对祖国的崇敬之情。
课程收获
幼儿层面
《3-6 岁儿童学习与发展指南》中提出：要让幼儿知道中国是一个多民族的大家庭，知道中国有很多成就，要爱自己的祖国，为自己是中国人感到骄傲。长城、黄河，青花瓷、脸谱、中国功夫、中国字……丰富的中国元素吸引着孩子们沉浸于其中。随着课程的发展，孩子幼小的心灵也在跟随课程的进程中也不知不觉种下了爱国的种子，这些祖国的花朵因祖国的明天而骄傲自豪！
1. 发现是创造的前提，以发现为兴趣点，和孩子们一起探索和不同的知识。孩子们的口语表达能力都有了明显的提升。小组合作中，孩子们会与同伴交流，他们的合作能力也得到提升。
2. 通过认识中国的不同标识和感受祖国大好山河等，增进幼儿对祖国的基本认识，感受中华民族的伟大。
3.在课程开展中，幼儿共同探索、发现，了解祖国的文化、景色、习俗科技等等。
4. 通过一系列与祖国相关的活动中，孩子们感受到祖国的强大和美好，激发了他们的爱国情感。
5. 了解中国的科技发展，初步感知伟大的人为祖国变化做出的贡献以及他们的典型故事，萌发热爱祖国的情感，体会作为一名中国娃的自豪感。
6. 通过课程开展，加深了幼儿对祖国的感情，增强了民族自豪感，同时也丰富了幼儿的生活经验，收到了良好的教育效果。
教师层面
1. 在专业能力方面得到了显著提升。通过精心设计和组织课程活动，教师对教学方法的运用更加娴熟，能够根据幼儿的特点和反应灵活调整教学策略，增强了教师设计和实施能力。
2. 更加深入地理解了幼儿的发展规律和学习特点。在与幼儿的互动中，观察到他们的思维方式和行为表现，从而能更精准地满足幼儿的发展需求，为个性化教育提供有力支持。
3. 课程的实施也促进了教师之间的团队合作与交流。与同事们共同探讨、分享经验，相互学习和启发，提升了团队的凝聚力和协作能力。
4. 看到幼儿在课程中取得进步和成长，教师获得了巨大的职业成就感和满足感，更加坚定了从事幼儿教育事业的信念和热情。
撰稿：车丹 党晓楠
编辑：刘康平
初审：龚艳丽
终审：刘金庆
