悠乐•课程 ‖ 小脚丫走家乡——合阳县幼儿园中三班“家国”主题课程故事

每个人都对家乡

有着浓厚的情感，

热爱家乡是一种美德。

对于中班的孩子来说

家乡的意识正在逐渐形成。

合阳县幼儿园的中班宝贝

正在探索着家乡的美好事物.....

      每个人对家乡都怀有深厚的情感，热爱家乡是一种美德。对于中班的孩子来说，家乡的意识正在逐步形成。本月，我们将带领孩子们开启“小脚丫，走家乡”的主题活动。通过这个活动，帮助孩子们更深入地了解家周围的环境，感受家乡文化。在游历家乡的过程中，孩子们将了解家乡特产，品尝家乡美食，聆听家乡故事。这将使他们逐步萌发出热爱家乡的情感，建立归属感，养成懂得感恩的心，丰富生活经验，感受家乡的美、温情与幸福。家乡的每一处风景、每一个故事、每一种味道，都将成为孩子们成长道路上的珍贵财富。

      1.主动了解家乡，用收集、拍摄、绘制展现家乡的美景。

      2. 认识家周围环境及社区服务机构，体会便利的生活环境。

      3. 了解家乡特产，用多种方式展示介绍。

      4. 感受家乡文化韵味，了解家乡民间故事，萌发热爱家乡的情感。

      5. 关注环境变化，感受环保重要性，开展垃圾分类活动。

      6. 了解名胜古迹及背后故事，萌生浓厚爱意，产生家乡自豪感。

      为了深入了解孩子们对家乡的认知程度，我们设计了一份亲子调查问卷。家长和孩子们一起完成调查，内容涵盖家乡美味的特产、好玩的景点以及标志性的建筑等。                               

     通过这次调查，我们惊喜地发现孩子们对家乡的了解远超预期，也为后续课程活动的开展提供了丰富的素材和方向。

     通过前期谈话《我的家乡》、《家乡的变化》、欣赏歌曲《合阳合阳，在水一方》等活动，孩子们用稚嫩的声音分享着自己对家乡的感受，学唱与家乡有关的歌曲，进一步感受了家乡的魅力，让他们更加自信地表达对家乡的情感。

      过程中幼儿对于家乡标志性的建筑有很深的印象，因此我们开展新老照片打卡活动，让幼儿感受合阳的变化。

      幼儿对家乡的认知从模糊走向清晰，从单纯知晓家乡名称到深入了解家乡的特色、文化与变迁。在探索家乡的过程中，孩子们的观察力与思考力得到充分锻炼，他们学会从不同角度去发现家乡的美与独特之处。

      在了解了自己的乡镇之后，睿睿说他老家有一座塔。了解到他老家在路井镇之后，我们和幼儿一起搜索了路井镇的罗山寺塔，了解罗山寺塔的历史文化，同时开启了合阳四镇八塔的探索之旅。

      区域活动时间到了，一起动手搭建我们家乡的塔吧。划分好搭建区域，孩子们很快就按着自己的规划，对着图纸一起搭建自己设计的塔，看着那么多的积木和材料，孩子们兴奋地喊道：“我们可以搭一个超级大的塔！”“对，我们现在有许多的材料了，可以搭很高很高的塔。”经过一段时间的搭建，初具模型，一起来欣赏孩子们的搭建成果吧！

     在搭建塔的活动中，我们发现孩子对于建筑还是很感兴趣，基于孩子们的兴趣出发，那我们就一起看看合阳的建筑！

      家乡的特产是地域文化的重要组成部分。我们开展了家乡特产的探索活动，孩子们通过观察、品尝、询问家长等方式，了解了合阳的各种特产，如合阳踅面、板栗红薯、辣子豆腐等。他们知道了这些特产的制作方法和独特口味，还在活动中学会了分享和交流，对家乡的特色美食有了更深的情感体验。

      家乡的田野中各类农作物蓬勃生长，是孩子们认知家乡的优质素材。我们通过集体活动，带领孩子们了解萝卜从微小种子逐步发芽、茁壮成长的奇妙历程。与此同时，在幼儿阅读区内配备丰富的家乡农作物相关书籍，孩子们在阅读中进一步探索农作物知识。并且，我们还设计了种萝卜、拔萝卜的健康游戏，锻炼了幼儿身体协调性与反应能力。

       在艺术活动中，孩子们以家庭餐桌为主题，发挥想象力进行创作。他们用各种材料制作出丰盛的“家乡美食”，摆放在自己设计的餐桌上。这个活动不仅锻炼了孩子们的动手能力和创造力，还让他们在创作过程中回忆起家乡的美食文化，进一步加深了对家乡的热爱。

      从对家乡乡镇的好奇探寻，到深入认识家乡建筑、特产与农作物，认知边界不断拓宽。“塔韵传承”里，他们凭设计与协作将想象落地，锻炼了动手与空间思维；以独特视角审视并绘画家乡建筑，提升了审美与表达。这些活动丰富了幼儿对家乡的认知，在幼儿心里种下热爱家乡的种子，助其建立归属感与自豪感。

      诗经的发源地——陕西洽川，那里有荷塘、处女泉、芦苇荡、黄河魂；有着悠久历史的武帝山、梁山；还有寄托着人们美好心愿的福山。家乡的悠美风景不光在照片里，也在孩子们的记忆里，孩子们通过画笔描绘出了心中的合阳。

      家乡的风景如诗如画，孩子们用画笔描绘出心中的合阳盛景。他们将九龙公园的美景、洽川湿地的自然风光以及家乡的大街小巷都融入到自己的作品中。

      老师先引导孩子们了解导游的职责和工作内容，然后让他们选择自己想要介绍的家乡景点或特色。

      孩子们化身城市小导游，向大家介绍家乡的特色美景和文化。

      通过这次活动，孩子们不仅提高了语言表达能力，还增强了自信心和对家乡的自豪感。

      以爱的陪伴为出发点，家长带着孩子一起打卡家乡。瞧，孩子们开启了小脚丫走家乡打卡活动啦！

      在游历家乡的过程中，我们不忘引导孩子们关注家乡的环境变化，开展了垃圾分类活动。孩子们了解了垃圾分类的重要性和方法，通过游戏、实践等方式，学会了正确的垃圾分类方法，为保护家乡的环境贡献自己的一份力量，培养了良好的环保意识和社会责任感。

      幼儿通过了解家乡的角角落落，了解家乡独特的美景，在与同伴大胆谈论家乡特色中，感受自己家乡的独特之处，萌发对家乡的自豪感；对家乡的著名建筑物感兴趣，愿意用绘画的方式表现家乡的建筑物，感受家乡的历史文化。

      孩子们通过音频了解到不同地方的家乡话后，听听他们是怎么说的吧！

      在课程实施中期，孩子们对方言产生了浓厚的兴趣。通过分享等活动让孩子想说、敢说、喜欢说方言，不仅加强了师幼的关系，更让孩子们对家乡文化有了更好的了解。

      我出生在这里，在这里慢慢的慢慢的长大，我爱我的家乡，就像爱我的爸爸妈妈一样！我爱我的家乡，因为它藏着很多好玩的地方！我爱我的家乡，因为它到处都是美美的！我想为我美丽的家乡做出自己一点小小的贡献。

      此次主题活动，让孩子们将爱家乡这一抽象概念转化为有目的的学习探究活动，令孩子们对家乡的认识经验逐渐由原来的模糊到清晰，从无意到有意关注，逐步形成归属感，萌发了孩子们爱家乡、爱祖国的情感，在游历家乡的旅程中，孩子们欣赏了家乡美景，陪伴最牵挂的人，品尝家乡的美食……一颗爱“家”的种子在孩子们的心中生根发芽。

      1. 认知拓展：深入了解家乡的独特美景、著名建筑物，知晓家乡过去与现在的差异，丰富对家乡的认知。

      2. 情感培养：萌发对家乡的自豪感与热爱之情，在陪伴家人过程中感受亲情温暖，促进情感的多元发展。

      3. 表达提升：能大胆与同伴谈论家乡特色，锻炼了语言表达和社交沟通能力。

      4. 艺术感知：通过用绘画表现家乡建筑物，提升了对建筑之美和家乡历史文化的艺术感知与创造力。

      1. 教育方法验证：通过实践活动验证了以寻访、谈论、创作等多元方式开展家乡主题教育的有效性。

       2. 幼儿观察深化：更深入地观察到幼儿对家乡认知的逐步构建过程，以及情感在活动中的激发与深化。

      3. 课程设计启发：为今后设计更贴合幼儿情感与认知发展的家乡主题课程提供了丰富素材与思路。

      4. 家园共育契机：活动促进了家园联系，教师可借此进一步探索家园共育模式，共同助力幼儿成长。