新的故事
会在春风中慢慢开始
阅读的旅程
会在时间里悄悄发芽
在寻找“宝藏”的过程中
每一页都是未知的惊喜......
幼儿园大班作为幼小衔接的关键阶段，阅读能力的培养更是尤为重要，为科学做好幼小衔接，助力幼儿成长，合阳县幼儿园开展了丰富又具有层次的前阅读活动。
沉/浸/阅/读
01
创设舒适环境搭框架
园内设置公共阅读区，提供种类丰富的各类书籍，孩子们通过图书漂流活动自主借阅、浏览，并且和老师约定，做一名小小监督员保护好图书，也在充满书香的世界里记录着自己的读书梦。
在活动室开辟专门的阅读区域，摆放色彩鲜艳、大小适宜的书架，分类放置各类绘本、故事书等。铺上柔软的地毯，放置舒适的坐垫和靠枕，营造安静、温馨、舒适的阅读氛围，吸引幼儿主动走进阅读世界。
在阅读区周边的墙壁上，展示幼儿的阅读作品，如绘画、故事创编等，激励幼儿积极参与阅读活动，增强阅读的自信心与成就感。
悦/纳/阅/读
02
精选适配材料筑基石
挑选内容丰富、
画面生动、 情节有趣的绘本和图书，
如童话故事、科普读物、生活故事等，
既贴近幼儿的生活经验，又能激发他们的好奇心与求知欲。例如《冬眠旅馆》《万里长城长》等经典绘本，深受大班幼儿喜爱。
选择涵盖不同领域知识的阅读材料，包括语言、科学、艺术、社会等方面，助力幼儿全面发展。例如《给大树穿棉袄》帮助幼儿了解植物过冬好办法；《数字在哪里》让幼儿认识生活中不同数字所代表的含义，使幼儿在阅读中获取多方面知识与信息。
畅/享/阅/读
03
架起多样阅读衔接桥
教师选取部分绘本或故事书，声情并茂地为幼儿朗读，通过声音、表情、动作等吸引幼儿注意力，引导他们感受故事的魅力与情感。读完后，鼓励幼儿分享自己的感受与想法，培养其语言表达与思维能力。
为了使幼儿从小养成爱读书的习惯，每天利用晨间入园后15—20分钟的时间, 让幼儿进行自主阅读, 形成常规, 养成良好阅读习惯。
每个班级的阅读角成了孩子们的“秘密花园”，有的孩子看着图画内容着迷，有的孩子讨论着换牙的神奇，有的孩子盯着小雪人想象自己打雪仗的场景......
鼓励家长每天抽出固定时间与幼儿进行亲子阅读，分享阅读的快乐。家长可与幼儿轮流朗读，互相提问、讨论，增进亲子关系的同时，培养幼儿良好的阅读习惯。
每天安排一定时间让幼儿自主选择图书进行阅读，教师在旁观察、指导，培养幼儿的自主阅读能力与独立思考能力。当幼儿遇到问题时，教师鼓励其尝试自己解决，如通过观察图片、前后文联系等方式理解故事内容。
读完一本书后，组织幼儿开展相关的延伸活动，如绘画、手工制作、角色扮演等，加深幼儿对阅读内容的理解与记忆，进一步激发阅读兴趣。例如读完《初三老鼠娶新娘》后，让幼儿分组进行角色扮演，演绎故事中的情节，在表演中体会故事所蕴含的道理。
爱/上/阅/读
04
建立激励机制架梁栋
为每位幼儿发放阅读存折，记录他们的阅读历程。每读完一本书，幼儿可在存折上记录书名、阅读日期等信息，并获得一定的“阅读积分”。积分可用于兑换小礼物等，进一步提高幼儿的阅读兴趣与动力。
然后通过平台发送出去，让更多的小伙伴们能够听到你们充满激情与智慧的分享。在阅读的世界里，一起携手共进，用你们的声音传递阅读的魅力，激励更多小朋友踏上热爱阅读的美好征程。
幼儿的阅读能力和习惯养成不是一蹴而就的，需要融入日常生活中去提升和培养。抓住幼儿的阅读兴趣，通过阅读活动去进行良性的互动。激发幼儿的阅读兴趣，让孩子爱上阅读、会阅读，才能养成良好的阅读习惯！
静静阅读 慢慢长大
乘着翅膀 飞向梦想
阅 读， “阅”美好！
撰稿：宋小蕊
编辑：刘康平
初审：龚艳丽
终审：刘金庆
