无纸化系列文章
小学低年级无纸化测评实践微探
回溯：以往采用的是“笔试+考查”的方式
“双减”政策落地之前，很多一、二年级的期末考试通 常采用笔试方式考查。传统的考试方式多注重“应知应会” 的拘泥于课本之内的知识点，很难考核学生的综合能力。传 统考试的命题内容往往是以单一的检验“知识”的掌握程度 为标准，不能考核到学生学习能力的持续性。传统的笔试考 试不能真正检测学生的实际应用能力，可能出现培养出“高 分低能”的学生现象。传统的笔试可以说是“一张试卷说了算” “考试分数说 了算”的测评模式。
以无纸化测评重构素养导向的学业评价新生态
认清传统笔试的考核弊端之后，我校打破传统纸笔测 评，“无纸化测评”方式，重视学科综合能力和素养的发展。在核心素养的大背景下，评价重心也应从能力走向素 养。而学科素养是知识、技能、经验、品质、态度、思维、 习惯等多元素的综合体，数学素养重点体现在能否用数学的 眼光观察、用数学的思维思考、用数学的语言表达；语文素 养重点体现在对语言文字的敏感、掌握、理解、建构与自觉 运用，以及语文思维的发展与提升等。因此，低年级无纸化 测评要将原有笔试考查和学生实践能力素养的侧重点进行 整合，重构素养导向的学业评价新样态。
1.评价方式新颖多样。既考查必须掌握的基础知识和基 本技能，又在符合学生的年龄特征的前提下，具有较强的趣 味性和吸引力。活动中体现综合运用知识解决问题，通过过 程开放或结果开放的问题设置，促进学生打破定式，形成多 元化、多渠道、多角度解决问题的能力。
无纸化测评实践过程及评价方式、
“数学基本知识”“数学基本能力”“数学基本素养” 三个方面的内容对应数学学习的三大核心：知识、能力、素 养，特别是将“数学基本素养”单独列出，可以使评价活动 设计更有针对性。
共20道口算题，题型：一步计算、两步计算、填“＞、 V、三"。类型是20以内退位减法和100以内加减法。
评价标准：限时15分钟，做对20题为五星，做对17-19 题为良好，做对12-16题为及格，12题以下为不合格。
第二关：巧手拨珠
随机抽三个数，根据抽到的数在计算器上拨出来，并介 绍这个数的组成（是由几个十几个一组成的），然后将这三 个数根据大小进行排列。
评价标准：三个都对为优秀获五星，错一个为良好获三 星，错两个为及格获一星，都错为待提升五星。
第三关：超市大挑战
给学生面值为整数的人民币选购两样物品，然后自行找 钱。
评价标准：找钱成功得五星优秀，找钱错误则询问选购 物品一共几元，答对得三星良好，答错再给一次机会，成功 为一星及格，答错五星为待提升。
第四关：击鼓解难题
蒙上眼睛向前击鼓，击到哪面鼓就从相应的鼓中抽取信 封，信封内有三道实际应用题。
评价标准：如果三题都答对则为优秀，答对两题为良好, 答对一题为及格，全部答错为待提升。
第五关：团队的力量
5人一队，桌上呈现大量物品，有数字卡片、彩色花朵、 各种形状卡片进行分类整理，并将数量记录在表格内，然后 利用全部物品进行有规律摆放，限时5分钟。
1.评价总目标
能读准教材中要求会认的字；正确书写会写的字；能有 流利地、感情地朗读课文、背诵古诗；能用标准的普通话阅 读并大胆表达自己的想法。
2.评价活动
10个幸运果，对应10组词语，摘到哪个就认读哪一组 词语，看看谁篮子里的果子多又多。
准备记录卡，每张记录卡上有一道必读数目题，集齐两 张记录卡则视为通关。
准备10张口才卡，背面印题目，学生能大胆自信地回 答出口才卡上的问题。
无纸化测评反思总结
“双减”政策下的游戏测评和无纸化测试，符合低年级 学生的身心发展和认知规律。无纸笔考试既锻炼孩子的胆量 和语言表达能力也考察了孩子的心理素质，淡化分数，更加 注重孩子的全面发展，这样的测评方式将学科性与趣味性有 机融合，将考试转化为故事情境，让低年级学生在“玩中测， 测中玩“，既能培养学生的学习兴趣，又减轻了学生学习的 负担。学校基于学生的年龄特点和身心发展规律，将“考” 与“学”有效融合，丰富教学手段，创新教学模式，强化无 纸笔化测评与教、学、考的衔接以及低年级与中高年级的衔 接，注重了学生整个学期学习的过程性评价。开展无纸笔化 测评，要兼顾内容与形式，在注重丰富活动内容的同时，也 要注重测试内容的科学性、专业性，抓住学科特点，促进学 生核心素养的发展。总之，“无纸化测评”替代了 “期末考卷”，是“双减” 政策在学校开花结果的生动写照。减轻孩子的学习负担，先 让孩子爱上学习，爱上阅读，培养好学习习惯，这些都有利 于孩子以后的学习，该方式进一步促进了学校转变教学理 念，探索多元化教学评价模式，促进学生全面健康发展。
小学2024年低年段数学无纸化评价方案
指导思想：
随着国家政策的落实与实施，为落实国家教育部“双减”政策小学一年级不进行纸笔考试的具体要求，基于学生的终身发展和全面发展，建立促进学生全面发展的评价体系。并且优化教师教学形式，提升学生核心素养。
实施原则：
本册教科书的教学内容，是依据数学课程标准中第一学段各个领域的具体目标，在统筹规划第一学段教学内容的基础上确定的。充分考虑了课程的基础性、普及性和发展性，充分考虑了一年级学生的年龄特征、生活经验，力求面向全体学生、兼顾不同学生的学习需要，合理选择无纸化评比。不同的学生应采取不同的评价标准，让人人体会到只要努力就能获得成功。
评价类型：
低年级采取“无纸化”评价。
评价目标：
一年级下册的教学内容包括：
数与代数方面：20以内的退位减法；100以内数的组成、读写、顺序和大小比较；两位数加、减整十数与两位数加、减-位数的口算、两位数加、 减两位数的笔算；元、角、分的认识；求被减数或减数的简单实际问题；求两数相差多少的简单实际问题
图形与几何：长方形、正方形、三角形和圆的直观认识
综合与实践：我们认识的数；小小商店
一年级数学无纸化评比方案将学科知识融入闯关关卡中，孩子们在快乐中回忆、巩固、检验了本学期的知识收获，全新的评价形式大大扩充了学生的知识储备，有利于培养良好的行为习惯，提升学生的学习能力和逻辑思维。同时充分发挥了评价的积极导向作用，以独具匠心的评价更有效地起到监控教学过程、反馈教学信息、激励学生学习、促进教师改进教学、利于家长了解学生学习情况的重要作用，共同推进学科课程的稳步实施。
为了抓实“双减”工作，落实“五育并举”的育人理念，提升学生的综合素养，促进学生全面发展。
评价内容：
评价内容分为基础性评价(权重20%)和发展性评价(权重80%)两个板块。
评价方法：
（一）基础性评价。
主要针对学生学期课堂表现和知识技能的口语表达进行评价。
1.评价方式
本年级教师综合评价，综合学生近一学期的表现进行评价，取任课老师平时评价分的平均等级。
2.评价内容
基础性评价：课堂表现：包括倾听、思考、表达交流、合作互助，用A、B、C、D四个等级进行评价。
（二）发展性评价。
主要以课程标准和现行教材为依据。设计趣味数学评价环节“口算小达人、你是小老师、动手能力我最强、小小数学家”四个方面。两个板块合起来形成综合性评价。
1.操作流程
发展性评价。学生进入不同环节的测评教室，采取随机抽取试题的形式：
测评时，学生只需核对考号，禁止自报姓名，教师测评得分表上呈现的也只有学生的考号，每次测试1名学生，采取随机抽取试题的形式，一名教师测评，另一名教师记分。测评结果交教导处汇总。
2.测评内容
设计四种闯关关卡，口算小达人、你是小老师、动手能力我最强、小小数学家，以课标为指导，侧重基础知识点的口语表达，特别算法与算理的融会贯通把思维过程与语言表达紧密结合在-一起、重点知识考察。
评价标准及操作程序：
（一）口算小达人
评价内容：师随机出本学期相关的口算题卡，让学生观察回答。
评价方式：本项内容可设置5道相关口算题卡，每道题学生在5秒内说出答案，竖式计算题让学生说出计算过程，正确5题及以上为A，3题为B，2题为C，1题及以下为D。
（二）我是小老师
评价内容：一年级现行教材中的笔算题，并说说你是怎么想的把算法和算理结合说。
评价方式：本项内容可设置5道相关题目。表达流利，思维清晰，正确5题及以上为A，3题为B，2题为C，1题及以下为D。
（三）动手能力我最强
评价内容：一年级现行教材中图形与几何领域题目，观察物体以长方形，正方形，三角形，圆等相关题目为主。
评价方式：本项内容可设置2道相关题目，要求学生一边操作一边叙述，描述合理，正确并描述准确题为A，2题正确描述不清为B，1题正确描述准确为C，0题及以下为D。
（四）我是小小数学家
评价内容：一年级现行教材中“生活中的数学”、“解决问题”等相关题目。
评价方式：本项内容可设置4道相关题目，学生能准确流利读出题目，正确地按要求说出算式及答案，正确4题及以上为A，3题为B，2题为C，1题及以下为D。
评价量表及使用说明：
1.成立相关领导小组，明确评价方向，保证测评工作的顺利有效。
2.先期测评尝试，优化测评工作。
3.以评为主，侧重对学生的发展评价。
4.严格测评保密工作，做到公平公正。
附件：
《小学数学一年级学生综合素质评价记录表》
小学低年级期末“无纸化综合测评”
活动方案
活动目的
为贯彻落实“双减”相关政策和“五项管理”相关规定，进一步推进素质教育，培养小学生的创新精神和实践能力，在保障学生学习质量的前提下，小学一二年级不进行纸笔考试，同时基于学生的终身发展和全面发展，建立促进学生全面发展的评价体系。结合我校目前实际，一、二年级学习成果测评结合学科实践活动以“快乐闯关”的形式开展期末测评。测评对象
一、二年级全体学生测评时间
20XX年X月X日—X日测评方式
一、二年级期末各学科教师紧紧围绕《课程标准》设置项目，以“快乐闯关”的形式对本学期所学知识进行考核。各学科教师整合知识点，设计拼音乐园、生字开花，词语沙龙、记忆超人、能说会道、儿童游乐场、计算小达人、操作小能手、素养展示台等测评项目。项目设定以趣味性、综合性、自主选择性为原则，采取多种形式，对学生学情进行评价。教师根据学生的表现，以“为你点赞”的方式进行评价，测评结束后，班主任根据学生所得点赞总数综合评定学生测评等级。测评内容
一、二年级语文学科测评项目：第一关：拼读乐园
测评规则：认读老师随机抽取的拼音卡片，读对10组拼音可顺利通关。
拼音认读全部正确、声音洪亮，评为“优秀”，其余酌情定为良好、及格、待及格。
第二关：生字开花
测评规则：认读老师随机抽取的生字，读对10个生字并会组词可顺利通关。
生字认读、组词全部正确、声音洪亮，评为“优秀”，其余酌情定为良好、及格、待及格。
第三关：词语沙龙
测评规则：认读老师随机抽取的词语，读对10个词语可顺利通关。
词语认读全部正确、声音洪亮，评为“优秀”， 其余酌情定为良好、及格、待及格。
第四关：记忆超人
测评规则：从题单中任意抽取一组背诵，学生根据老师的提示进行背诵过关。
背诵正确、流利、有感情，声音洪亮，评为“优秀”，未全部正确背诵的酌情定为良好、及格、待及格
第五关：能说会道
测评规则：从题单中任意抽取一张，按要求进行口语表达，态度自然大方、声音洪亮。
表述言之有理、声音响亮即可评为“优秀”，未表达清楚的酌情定为良好、及格、待及格
一、二年级数学学科测评项目：
第一关：儿童游乐场
测评规则：仔细观察“儿童游乐场”图，用“上、下、前、后、左、右”正确描述图中人和物的位置关系。
答题完全正确、声音清晰，得“优秀”；未全部回答正确酌情定为良好、及格、待及格。
第二关：计算小达人
测评规则：学生从2套口算题卡中抽取其中一套，然后看题说答案。
答题完全正确、声音清晰，得“优秀”；未全部回答正确酌情定为良好、及格、待及格。
第三关：口诀巧配对
测评规则：数字1到9共9张卡片，数字朝下，学生任意翻出3张卡片，将3张卡片上的数字两两组合，说出对应的3句乘法口诀。
答题完全正确、声音清晰，得“优秀”；未全部回答正确酌情定为良好、及格、待及格。
第四关：操作小能手
测评规则：
1.用两副三角尺拼出老师指定的角。(锐角、直角、钝角）
2.老师给定从正面、侧面、上面看到的图形，学生用4个正方体拼出符合要求的立体图形。
答题完全正确、声音清晰，得“优秀”；未全部回答正确酌情定为良好、及格、待及格。
第五关：素养展示台
测评规则：
1.根据老师拨出的钟面时间，用“分针指向12，时针指向（ ）就是（ ）时”来描述钟面的时间。
2.根据老师所给的立体图形，正确说出它的名称。（长方体、正方体、圆柱、球）
答题完全正确、声音清晰，得“优秀”；未全部回答正确酌情定为良好、及格、待及格。
学校积极尝试低年级学业评价改革，测评让知识从书本走向生活，学生乐在其中，勇于挑战，促进学生综合能力与素养的提高，同时也让孩子们收获知识，尝试探究，体验快乐，活动旨在让学生在“快乐闯关”的评价机制中快乐起步，茁壮成长。
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