“教”无止境，”研“中蓄力
为了更好地适应未来社会的发展需求，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，深化教学教研工作，提高教师们的教学水平，綦江校区远景学院基础课程教研室本学期持续开展系列课程研讨活动。11月27日，朱建霖、邓锦莹和孟凡升三位老师作为研讨系列活动主题发言人，就“人工智能与批判性思维培养”分享了他们外出参会的收获。本次研讨旨在探索如何将人工智能技术有效融入通识教育体系，同时强调如何在教学过程中强化学生的批判性思维能力，为教师教研教学创新与学生未来发展奠定坚实基础。
首先，朱建霖老师分享了她参加“人工智能赋能课程改革暨智慧课程建设研讨会”后的收获与感想。她提出，随着人工智能技术的快速发展，其在教育领域的应用日益广泛，但如何在享受技术带来的便利的同时，培养学生的自主学习能力，让课堂更“智能”，成为当前教育者面临的重要课题。朱老师强调，通过引入智能教学系统，我们可以实现对学生学习进度的精准追踪，为他们提供个性化的学习资源和路径规划。同时，利用AI辅助的在线互动平台，可以打破时空限制，促进师生之间的深度交流与讨论。朱老师还进一步指出，由于人工智能能辅助我们分析学生的学习数据，从而及时发现潜在问题，调整教学策略，它还能帮助我们进行更高效的课程设计与评估，确保教学内容既科学又实用。
随后，邓锦莹老师分享了她和黎美茜老师参加“AI大模型与创意技术在教育及资源开发的跨界融合实操的工作坊”的培训收获。邓老师指出，在当今科技发展如此迅速的时代背景下，我们需要拥抱AI、掌握AI、运用AI。在分享中，她着重介绍了何为“问题导向提示语设计公式（RPGS）”。她提出，问题导向提示语设计公式即“角色（Role）+问题（Problem）+目标（Goal）+方案（Solution）”。邓老师进一步介绍到，RPGS通过明确关键问题，设计精炼提示语，帮助我们高效组织思维，优化工作流程。结合人工智能，我们可以将RPGS应用于教学资源的智能筛选、课程内容的个性化推荐以及学生学习进度的智能评估等。
孟凡升老师分享了他在以“教育强国与素质教育：数智时代的新挑战”为主题的批判性思维研修坊的丰富收获。孟老师的分享主题为“批判性思维（critical thinking）”。孟老师在分享中从两个方面和十二个维度分析了何为“批判性思维二元问题分析法”。他强调通过这种方法，我们能够更系统地剖析问题，避免陷入二元对立的思维陷阱。他鼓励我们不仅要审视问题的逻辑结构，还要评估信息的价值、立场的公正性，以及结论的开放性和灵活性。孟老师认为，作为教育者，培养学生的批判性思维能力至关重要，希望我们都能将二元问题分析法融入教学，引导学生成为独立思考、理性判断的人才。
最后，教研室主任黎美茜老师进行了总结发言，她对老师们的积极参与和分享表示感谢，她指出人工智能和批判性思维对老师提出了更高的要求，建议老师们一定要坚持终身学习，鼓励大家在今后的科研工作中保持热情，不断追求创新。教研室成员围绕“如何在通识课程中融入AI元素”、“批判性思维训练的具体教学策略”等议题展开了热烈讨论。教师们纷纷提出自己的见解与实践经验，如通过开发基于AI的在线学习平台，为学生提供个性化学习路径；利用人工智能技术模拟复杂情境，锻炼学生的问题解决能力；以及设计跨学科项目，让学生在解决实际问题的过程中，学会质疑、分析和评价信息，从而提升批判性思维水平。
此次教研会议在人工智能与批判性思维的交融碰撞中落下帷幕，但它所激起的智慧涟漪却将无限扩散。当人工智能以不可阻挡之势重塑世界，批判性思维宛如精准的导航星，引领我们在这片科技浪潮中辨别方向，挖掘价值。我们深知，这不仅是一场教研的聚会，更是为教育者们武装思想，为莘莘学子铺垫未来之路的重要起点。它激励着我们持续探索二者的深度融合，培育出兼具创新智慧与理性判断的新一代，让他们在人工智能的新纪元里，凭借批判性思维的羽翼，翱翔于未知的知识苍穹，书写人类智慧与科技协同共进的辉煌篇章，为推动社会向着更具深度思考、更富创新活力的方向大步迈进奠定坚实基石。
END
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