【教研动态】新辉闪耀映晨曦，精准诊断促提升——哈三中语文教研室青年教师汇报课

万物藏冬来无恙，仲冬始岁月成诗。

高一语文组在11月25日下午、26日上午，于E206教室举办2024-2025学年度上学期青年教师汇报课活动。本次汇报课活动旨在为青年教师提供展示教学成果的平台，同时促进教师之间的交流与学习。活动期间，教师们围绕教学设计、课堂管理、学生互动等关键环节进行了深入探讨。通过这次活动，不仅提升了青年教师的教学技能，也为学校教学改革注入了新的活力。哈三中副校长何显贵、教务处主任刘春霞、袁艳军、教务处副主任刘伟健、高一学年主任王春宇、副主任孙瑜、高一语文组全体老师及高二高三部分教师观摩了本次活动。

第一节课，由张亚松老师带来《涉江采芙蓉》，张老师以其深厚的文学功底和细腻的情感解析，引领学生穿越千年，深刻体会古诗中的离别之苦与相思之情。教师不仅逐字逐句剖析诗文，更巧妙融入时代背景与诗人经历，使课堂生动而富有感染力。通过朗读、讨论等多种教学方式，激发学生共鸣，让学生在品味经典中学会情感表达与文学鉴赏。整堂课如同一幅淡雅的水墨画，既展现了古诗之美，又培养了学生的人文素养，令人印象深刻。

第二节课，张曼曼老师以余秋雨在《黄州突围》中的话进行课前导入，通过深入探究苏轼游赤壁过程中的情感变化及原因，结合作者理想和遭遇，感受其人生困顿时的自我救赎。结合史铁生《我与地坛》的片段以及儒释道的思想，分析作者对“变与不变”“取与不取”的看法，探究其于心灵和现实的双重困境中如何实现突围，并引领学生学习其旷达乐观、活在当下的人生态度。在课堂的结尾，引导学生结合学习过的其他文人的作品及其人生历程，感受自古以来文人于自然中安顿心灵的文化传统，体悟自然美学是一种生命安顿之学。

第三节课，王烁老师首先创设情境，以苏轼夜游赤壁时的朋友圈导入，梳理文中情感起伏变化的脉络及其内在原因，重点分析主客由悲转喜的过程，通过合作探究的方式，探究“物我无尽”的内在哲理，把握其中景、情、理融合的表达方式，探索苏轼在生命困境中积极主动自我治愈的态度与方式。课堂最后，引用罗曼·罗兰的名言，希望同学们不管身处逆境或是顺境，都有百折不挠的勇气与随遇而安的底气，并结合本节课的所讲内容布置了写景散文小练笔。

第四节课，刘一霏老师以“寻美之旅”为主题，创设“同游清华园荷塘”的背景，引导学生进入情境，借由导游词写作带领学生梳理朱自清荷塘夜游的行踪。引导学生自主阅读赏析后在课上小组交流合作，并以朗诵品评相结合的方式完成对于文章景物描写的研读。最后通过不同配乐的选择让学生再次深入感受文本意境，感受荷塘之美。课堂设计以朗读品评为主线，使学生初步掌握散文赏析的方法思路，并获得美的体验。

第五节课，鄢雨蒙老师首先对上节课的知识内容进行了回顾和复习，随后转入活动研究环节。她以姚鼐的行踪为线索，细致地梳理了作者的登山路径，并品鉴了山巅的雪景之美。通过小组合作的方式，学生们研究并总结了雪景描述中的细节与整体印象。在师生共同的探究中，他们深入挖掘了雪景所蕴含的喜悦与赞美之情，以及人生因“乘雪”而变得精彩的深刻哲理。

第六节课，李润北老师将《虞美人》与《声声慢》两首古诗词进行比较阅读。通过对比分析两首词中的意象，提升学生的诗歌鉴赏能力，加深对中国古诗词意象的理解，并传承中国古诗词文化。在课堂上及时链接相关考点的高考题目，巩固学生对知识的掌握程度，做到教考结合。教学过程包括情境导入、立象以尽意、意以象尽、意象统一、朗诵入情、课堂总结和课后作业等环节。

在青年教师展示结束之后，各位领导及备课组教师们开始评课环节。

韩冰老师认为，年轻教师们的汇报课表现了扎实的基本功和严谨的教学态度，他们日常的勤奋敬业科学探究精神很好地体现在每节课中。

温婉的张亚松老师讲练结合，知识点落实到位；灵动的张曼曼老师知识储备丰富，有探究精神；知性的王烁老师切入有趣，课堂生动，思路清晰；飒爽的刘一霏老师教学环节有设计感，课堂语言有感染力；明媚的鄢雨蒙老师教学设计重点突出，处理突发事件能力强。

同时，韩冰老师指出了这次诊断课上集中体现出的一些问题，比如板书设计可以更具创意、可以优化提问方法、对学生回答应进行循序渐进的引导以及教学应回归文本，这也是下一段教学工作中青年教师继续努力的方向。

张峥老师首先肯定了6位青年教师在工作中的认真态度，能够认真完成备课、授课以及课后作业批改等工作；在诊断课的准备中认真细致，展现了对于文本的深入研究，授课时思路清晰，过程扎实严谨，课堂整体顺畅完整。

其后，张峥老师逐一点评各位青年教师的课堂。

张亚松老师在进行《涉江采芙蓉》的讲授时以“忧伤”为核心词，围绕语言、人物形象、炼字、修辞手法等方面展开分析，问题设置有针对性，板书很有设计感。

张曼曼老师从“主客对答”入手，分析《赤壁赋》中主客情感变化，重点突出明确；课堂问题难度适中，学生思维深入，参与度高，逻辑严密，能够将各个问题紧密串联。

王烁老师的《赤壁赋》课堂导入生动形象，创设“苏轼夜游发朋友圈”的情境；以情感变化为线索，明确苏轼情感背后的人生感悟以及苏轼的豁达情怀，问题设计分析较为扎实。

刘一霏老师的课堂情境设置新颖，通过导游带领参观游览的方式，将《荷塘月色》的内容串联在一起，整合梳理景色、行程、游踪等内容，整体思路清晰。

鄢雨蒙老师的课堂很务实，课堂首先落实《登泰山记》的实词等基础知识，复习夯实知识点；面对课堂突发情况，能够从容面对，顺利完成课堂教学；学生配合度高，积极参与。

李润北老师的《虞美人》课堂教学目标清晰、有针对性，借助对物象分析感悟意象，课堂练习的设计也是用已学知识解决新的问题，有较为务实的拓展；诵读时采用交错、合作的方式，设计新颖。

最后，张峥老师也对各位青年教师提出一些建议，希望各位教师在课堂设计中融入新课标、新课程的理念，尝试运用项目式学习、群文阅读等教学方式展开教学；问题设计中应给予学生充分的研讨机会，从而实现学生的深度思考。

刘春霞主任首先肯定了各位青年教师的成长，认为老师们对于课堂的总体把握得当，课堂设计很用心。接下来从宏观角度与各位青年教师探讨了对于公开课的认识。春霞主任强调，教师的面貌是决定课堂的重要因素，建议各位教师着装规范，要体现教师的“精气神”。在学生活动中应设计一些能够引发学生深入思考的问题，让学生真正参与到课堂中来，同时，教师对于问题的评价也很重要，对学生的回答要有恰当的评价和引导，条理清晰，形成由引导一个学生到引导所有学生的积极、有效互动。课堂设计要展现出对文本的挖掘与理解，也要让整个教学过程更有设计感。

教研相长，精进不息。教学研讨之路道阻且长，但亦灿灿辉煌。每一步笃行，都如同无垠大海中的航程，唯有积跬步，方能致千里。每一次活动，每一次检验，都是积累与成长的过程。本次教研活动助力了我校青年教师的快速成长，为教师专业发展指明了方向，也为打造更高质量的语文课堂提出了目标与要求，深刻激励着教师为深耕课堂、潜心教学、研磨设计而不断努力奋斗。路漫漫其修远，上下而求索，必日有精进，日有所长，我校语文组全体教师必将不忘初心、潜心研学、目标高远、砥砺前行，在思考与实践中不断前行，以探索照亮教研之路，点亮未来。

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