心怀热忱，目向繁星，追光而遇，沐光而行。2024年12月4日上午，哈三中地理教研室开展高一地理备课组青年教师诊断课活动，两位高一青年教师以《海洋与人类》为题进行同课异构展示。本次活动由地理教研室主任佟晓明老师主持，哈三中王健校长、校办董蕊主任、高一学年孙瑜副主任以及地理教研室全体教师同聚课堂，共见成长。
张俊宸老师的《海洋与人类》一课以泉州的发展为主线创设情境，贯穿课堂始终。从“州南有海浩无穷”——古代泉州与海洋到“涨海声中万国商”——海上丝路自此始，再到“爱拼敢赢七十年”——现代泉州新发展，按时间发展顺序展现不同时期泉州人对于海洋资源的不同利用方式，以及开发海洋资源对当地带来的系列影响。问题设置层层递进，课堂讨论如火如荼，在师生互动与生生碰撞中不断激发学生的学习兴趣和探究性思维。最后，张老师引导学生为泉州市海洋环境保护出谋划策，进而帮助学生正确认识人海关系，形成保护海洋环境的理念。同时，在悉数“一带一路”建设下泉州取得的新成绩中，让学生真正体会到国家的蓬勃发展，树立民族自豪感。马红阳老师的《海洋与人类》一课以波斯湾地区为案例创设探究情境，课堂开篇通过视频和数据给予学生强大的视觉震撼，然后通过“因油而富”、“因海而兴”、“向海图强”三个篇章与学生共见海洋与人类的不解之缘。马老师首先带领学生分析波斯湾地区石油资源竞争力强的原因，明确海洋给予人类的无私馈赠以及人类由此创造的宝贵财富，进而提出当地“水比油贵”的客观事实，激发学生的探究兴趣。然后将时间视角切换至“富”之前，透过向海而生而又因海而兴的过程，认识到海洋资源的多样性以及随着人类需求的增加，对海洋开发利用程度在不断深入。最后，以阿联酋棕榈岛填海造陆为例，引导学生辩论，师生互动氛围浓厚，课堂生成效果极佳。整堂课学生置身其中，既认识到了海洋的重要性，也真正树立了人海协调的发展观念，落实人地协调观。两节课后，在地理教研室主任佟晓明老师的组织下开展了集体评课环节，助力青年教师明确发展方向，共同成长。赵妍老师认为两位老师都是以某一区域发展为例，材料丰富且精简，张老师的课堂尤其体现了“标题美”的特点，建议两位老师在问题设计中明确指令动词，并呈现标准答案。龙雨萱老师肯定了两位青年教师的进步，同时认为对于高一学生来说导入问题应精确明了，课堂语言和时间分配可进一步优化。冷宇昂老师认为张老师的学案设计精巧，课堂也体现了语言美和学术美，建议两位老师在设计问题时可增设更多“脚手架”，为学生提供“抓手”，从而更好地帮助学生分析问题。王恺心老师认为无论是张老师泉州情境下的人文景观，还是马老师波斯湾区域的背景知识，都应在设问前铺垫足够材料，使得学生的回答有理有据。孙广莹老师认为两位老师的课堂既有文化底蕴又富探究意味，两位老师都在一次次教研活动中得到成长，但如果图文呈现更加清晰科学，会更有利于学生尽快捕捉信息。史文烁老师肯定了两位老师在课堂中的灵活性和表现性，针对具体环节也提出了建议，两位老师应注重问题和学生答案的准确性，以及教学内容和认知冲突的适配性。潘滢男老师认为两位老师的教学内容都十分丰富，但素材落实还需加强，同时语言表述应更加准确科学。评课过程中老师们还就潘老师提出的石油资源问题进行了深入探讨，在思维碰撞中激发教学灵感。王梦童老师肯定了两位老师认真务实精心打磨课程的态度和成果，但应强化回归主线知识，注重课堂的生成和总结。许佳铭老师认为张老师给予学生的思考空间大，思考时间充足，但应注重设问的合理性和精准性，马老师的课堂有感情、有力量、有过渡、有亮点，但板书呈现主体知识的科学化程度应进一步提升。徐爽老师认为两位老师都体现出了一定的教材开发深度和教学设计创新度，但张老师的泉州案例最后回归人海关系议题的程度低，马老师应注重语言过渡的流畅性和时间分配的合理性。王晶老师强调应注重知识主体化、案例辅助化，无论是课堂、教材还是地理学科，都应明确教学目标及课堂落点，实现育人目的。王清斌老师对于青年教师的成长给予了充分肯定，但也对课堂的科学性和知识内容的总结提出了期望。最后，地理教研室主任佟晓明老师对本次高一地理备课组青年教师诊断课活动进行总结。第一，教学设计要明确教学逻辑，两位教师都是案例教学思路，案例选取各有特色，都能揭示地理原理和规律，但值得注意的是，案例教学不能深陷于案例本身，要能够跳脱出案例，以必备知识为骨架，引导学生循序渐进学习，掌握案例背后的学科思想和规律，在情境中通过探究和解决问题落实地理学科核心素养。第二，关于问题的提出和创设，课堂创设的问题要符合学情，符合最近发展区原则，学生探究有“抓手”、有空间，具有一定的挑战性，以激发学生的好奇心与求知欲。第三，从必备知识的学习到能力和素养的落实，教师基于有意设计却又自然无形中渗透的爱国主义、民族文化自信和人地协调观，是教育的最初也是最终追求，是教学的灵魂，不可或缺。最后，佟老师强调了思政教育与教学美育的重要性，教育就是一场场师生共同参与的“润物无声”的修行。《礼记》有云：“学然后知不足，教然后知困。”哈三中地理教研室的青年教师满怀教育爱与希望，组内全体教师的指导与呵护更是点燃了他们成长之路的盏盏明灯。在这段不断探索与收获的教育旅程中，青年教师们会用智慧耕耘教育沃土，用汗水浇灌理想种子。我们以初心期待花开之路，不啻微芒，造炬成阳，行而不辍，未来可期。
