王玉环老师分享心得体会
参加 “名师之路” 语文培训活动，犹如一场知识与智慧交融的盛宴，让我在语文教学的探索之路上收获颇丰。此次学习经历不仅拓宽了我的教学视野，更深刻地启发了我对语文教育本质的思考，以下是我对本次学习的全面总结。
一、领略名师风采，感悟教学魅力
培训期间，有幸聆听了多位语文教育界的名师授课与讲座，他们风格各异，却都散发着独特的教学魅力。
刘恋老师的课堂如同一幅细腻的工笔画，将学生们带入到李白诗仙的世界。在讲解李白经典文学作品时，引导学生深入文字背后，通过对词句的反复揣摩，让学生仿佛穿越时空，与作者进行心灵对话。其教学过程丝丝入扣，循序渐进，让学生在不知不觉中领悟到语文的博大精深，同时也让我深刻认识到文本解读的深度和精度对于语文教学的重要性。
而王崧舟老师导入以诗意化的语言梳理一到五年级，已经学过的描写自然风光的古诗词，让每一位听众体会读万卷书的乐趣。从而顺理成章地创设了学习情景，布置了写旅游意向书的任务。需要学生从两个景点中只选择其中一个，这份意向书不仅要写明跟谁一起出游，前往哪里游，更重要的是要写明选择的理由，说明旅游的意愿，这一点就充分突出了王教授培养学生的批判性思维即审辨性思维，体现的是理性精神和理性思维。真的值得我们老师去学习！
还有周其星老师，以深厚的文化底蕴和广博的知识储备令人折服。在授课过程中，旁征博引，将语文与生活有机融合，为学生打开了一扇通往诗歌的大门。教会学生对生活的热爱，爱上语文，爱上诗歌。只有拓宽学生的知识面，丰富他们的文化素养，才能真正提升他们的语文素养。
最后是赵志祥老师，以深厚的文化内涵向我们展示了一场听觉盛宴，在教学中，赵老师逐步引导学生学习古诗朗诵的方法，让学生体会到古诗的魅力。这让我意识到在教学古诗时，正确的引导学生以及读好一首古诗在教学中的重要性。
二、汲取教学智慧，更新教学理念
除了精彩的课堂展示，名师们的讲座更是一场思想的洗礼，让我对语文教学理念有了全新的认识。
吴欣歆老师的讲座《学习任务群背景下的单元整体教学》，对单元整体教学有了一些较深入地了解。
讲座由语文课程内容的发展历程、学习任务群的基本理念、学习任务群设计思路三个方面组成。梳理我国语文课程内容发展的历程是：教育内容—教学内容—课程目标—课程内容。
吴欣歆教授从2022年版义教语文新课标中的课程理念中对学习任务群的描述、课程内容中的组织与呈现方式、教学建议中的要求三个方面来阐述学习任务群的基本理念。
学习任务群需要具备4个要素，学习情境，学习内容，学习方法，学习资源，在此基础上要组织连贯的语文实践活动。语文学习任务群需要注重情境性，实践性，综合性。
课程内容的变化带动了教与学的变革，教学时需要从以下三个方面去着力：真实的学习情境，统整的学习主题，典型的实践活动。立足学习任务群的教学实践：定位功能一一学段内容一—整体规划
学习主题—学习目标—学习任务（情境、内容、方法、资源）—学习活动（评价）
吴欣歆教授以基础性学习任务群（语言文字积累与梳理）和文学阅读与创意表达发展型学习任务群为例，详细地讲述了单元教学设计的思路。学习任务群背景下的单元整体教学需要注意教学单位的变化，教学结构的调整，综合效益的实现。
学习任务群背景下的单元整体教学，对教师而言，是一个不小的挑战。教师需要根据学段内容，整体规划，明确学习主题，确定合宜的学习目标、学情来设计相应难度适中的学习任务和学习活动；对学生来说，在一次次的走进文本中，有新思考，建构方法，学会学习。
期待我们的语文教学能从验证走向体验，从问题走向任务，从碎片走向统整，全面促进语文核心素养的落地，促进学生语文能力的全面发展。
三、总结与展望
这次“名师之路”语文学习之旅让我深刻体会到语文教学是一门永无止境的艺术，需要我们不断地学习与创新，才能更好地适应时代的发展和学生的需求。也是我专业成长道路上的一次重要经历，它让我领略到了语文教学的无限魅力，汲取了众多先进的教学理念和方法，也让我对自己的教学实践进行了深刻的反思与总结。在今后的语文教学工作中，我将以名师为榜样，不断学习、实践、反思，努力提升自己的教学水平，致力于培养学生的语文核心素养，让学生在语文学习中感受中华文化的博大精深，领略人类文明的丰富内涵，为他们的未来发展奠定坚实的语文基础。我相信，只要坚持不懈地探索与追求，定能在语文教学的道路上绽放出属于自己的光彩，为语文教育事业贡献自己的一份力量。
雷丽娟老师分享心得体会
名师之路的学习犹如一场知识的盛宴，为我带来了全新的教学理念、丰富的教学方法以及深刻的教育思考。此次学习我怀揣着满满的收获，心中激荡着诸多感悟，迫不及待地想要分享这一段宝贵的学习历程。
王文丽老师《鸟的天堂》的学习感悟：
从教学思路来看，王老师的设计清晰且精巧。她一步步引领着我们和学生一同走进那“鸟的天堂”，先从巴金先生的文字描述入手，让大家仿佛身临其境般感受到大榕树的枝繁叶茂，那种静态的美被刻画得淋漓尽致。接着又巧妙地过渡到鸟儿们热闹欢腾的动态场景，动静结合的呈现方式，让课文的层次鲜明展现，也让学生能更好地理解作者所描绘的完整画面。
在教学方法上，王老师充分调动了学生的积极性。她不断抛出富有启发性的问题，鼓励学生自主思考、大胆发言，课堂氛围十分活跃。学生们不再是被动接受知识，而是主动地去探索“鸟的天堂”究竟美在何处，为何能成为鸟儿们的乐土。而且王老师还很注重引导学生对文中优美语句的品读，通过反复诵读，让学生真切体会到文字背后的韵味和情感。
从课堂效果来说，整堂课学生们都沉浸其中，不仅对《鸟的天堂》这篇课文有了深刻的理解，更重要的是提升了他们对语文之美的感悟能力以及自主学习的意识。王老师告诉我们要学会利用资料、思维导图、表格来帮助学生梳理文章内容。要跨学科的学习，丰富自身的学养，丰富构建语文。对于我而言，这堂课也如同一盏明灯，为我今后的语文教学指明了方向，让我明白如何能更有效地引导学生走进文本，如何在语文课堂实现学科融合，去发现文学作品中的魅力世界。
虞大明老师《朋友》学习感悟：
从教学设计而言，虞老师的思路别具匠心。他巧妙地以“朋友”这一主题为线，串联起课文的各个环节。开头通过创设贴近生活的情境，迅速拉近了学生与文本的距离，让大家自然而然地开始思考关于朋友的种种。在解读文本过程中，虞老师不是简单地让学生理解文字表面意思，而是引导他们深入挖掘文字背后所蕴含的真挚情感，把“朋友”间那种复杂又深厚的情谊剖析得十分透彻。
在教学方式上，虞老师充分展现了其高超的教学艺术。他幽默风趣的语言风格，使得课堂气氛轻松愉悦，学生们在欢声笑语中积极投入到学习中。而且他很善于鼓励学生发表自己独特的见解，不管是对文中人物关系的理解，还是对朋友定义的探讨，每个学生的发言都能得到虞老师用心的回应与引导，这极大地激发了学生的学习主动性。
从课堂呈现的效果来看，学生们全程全神贯注，不仅对《朋友》这篇课文有了深刻认识，更在情感上与文中所表达的友情产生了强烈共鸣。对于我来说，这堂课无疑是一次宝贵的学习经历，它让我明白了在语文教学中，如何更好地通过巧妙设计、灵动引导，让学生真正走进文本，去感受文字里蕴含的细腻情感，进而提升他们对语文学习的热情和感悟能力。
王琳波老师的《富饶的西沙群岛》学习感悟：
在教学思路方面，王老师条理清晰且环环相扣。先是以精美的西沙群岛图片导入，瞬间抓住学生眼球，将他们带入那片神秘又迷人的海域情境之中。接着，按照课文的描写顺序，有条不紊地带领学生领略西沙群岛的海水、海底生物、海鸟等各处的富饶之美，仿佛带着大家来了一场沉浸式的西沙群岛之旅，让学生能直观且深入地理解课文内容的层次与要点。
教学方法上，王老师亮点颇多。他善于运用多样化的教学手段，比如通过播放海底生物游动的视频片段，让学生更真切地感受海底世界的奇妙，将文字描述转化为生动鲜活的画面。同时，鼓励学生自主阅读、小组讨论，在交流互动中碰撞出思维的火花，深化对西沙群岛富饶特点的认知。而且，王老师还注重引导学生积累文中的优美词句，为提升学生的语文素养打下扎实基础。
从课堂效果来看，学生们完全沉浸其中，对西沙群岛的富饶有了深刻印象，不仅学到了知识，更燃起了对祖国大好河山的热爱之情。于我而言，这堂课犹如一盏明灯，为我今后的语文教学提供了诸多借鉴之处，让我明白如何更好地运用多种方式引导学生走进文本、感受美景、提升素养。
陈忠云老师的《海滨小城》学习感悟：
从教学思路来讲，陈老师的设计十分清晰流畅。他先是以海滨小城的美丽风光图片开启课堂，瞬间将学生带入那充满海滨风情的情境之中，拉近了学生与文本的距离。随后，依照课文的行文脉络，有条不紊地引导学生去领略小城的海滨、沙滩、庭院、公园以及街道等各处的独特景致，仿佛带着大家漫步在这座迷人的海滨小城里，使学生能很好地把握课文的层次结构与描写重点。
在教学方法上，陈老师展现出诸多亮点。他善于运用启发式教学，通过一个个巧妙的问题，激发学生主动思考，去挖掘文中对小城景色描写的细腻之处。比如在探讨小城庭院的特点时，引导学生从文中找出关键语句并加以品味。而且，陈老师组织学生进行小组合作学习，让学生们在交流讨论中相互启发，进一步深化对海滨小城美的认知。同时，还注重对学生朗读能力的培养，通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受小城的宁静与美丽。
从课堂效果来看，学生们沉浸在课堂氛围中，对《海滨小城》这篇课文有了深刻理解，不仅真切感受到了海滨小城的独特魅力，更对作者的描写手法有了一定的掌握。对于我而言，这堂课恰似一盏明灯，为我今后的语文教学指引了方向，让我明白如何更有效地引导学生走进文本，去欣赏文中描绘的美好画卷，提升学生的语文学习能力。
鱼利明老师《美丽的小兴安岭》学习感悟：
在教学思路上，鱼老师清晰且富有逻辑。他以小兴安岭的四季美景图片导入，瞬间抓住学生眼球，将大家带入那片神奇秀丽的山林情境之中，巧妙地引出课文内容。接着，依照春夏秋冬的顺序，如同带领学生展开一场四季穿梭之旅，细致入微地引导学生领略小兴安岭各个季节不同的美，使学生能清晰把握课文的行文脉络与描写要点。
教学方法方面，鱼老师亮点频现。他擅长运用多媒体资源，播放小兴安岭的视频片段，让文字描述的美景变得鲜活生动，学生仿佛身临其境，更真切地感受其四季变换之美。同时，鱼老师注重引导学生自主阅读与小组合作探究，鼓励学生找出描写每个季节特点的语句并交流分享，在互动中深化对小兴安岭美的认知。此外，他还重视学生的朗读训练，通过多种形式的朗读，让学生在朗读声中体会文中情感，品味小兴安岭的美丽韵味。
从课堂效果来看，学生们全神贯注地沉浸在课堂之中，对《美丽的小兴安岭》这篇课文有了透彻理解，不仅深切感受到了小兴安岭的壮丽美景，还提升了对自然之美的鉴赏能力以及语文素养。对于我而言，这堂课宛如一盏明灯，为我今后的语文教学提供了诸多宝贵经验，让我明白如何更好地引导学生走进文本，去发现大自然赋予的美好画卷，进而提升学生的语文学习效果。
名师们的示范课精彩纷呈，巧妙的文本解读、灵动的课堂引导，让我深知语文教学要紧扣文本又不拘泥，注重启发学生思维。专家讲座干货满满，关于素养提升、情境创设等理念，为我指明方向。更明晰自身不足。在以后的语文教学工作中，我将把所学融入日常教学，努力提升语文课堂品质，让学生更好地领略语文之美。
白飞老师分享心得体会
在教育的漫漫征途中，每一位教师都在不懈追寻着成长与进步的契机。近期，我有幸参与了备受瞩目的“名师之路”名师课观摩活动，这场知识的盛宴，如同一座灯塔，为我在教学的海洋中指引方向。
活动现场，氛围热烈而庄重。来自全国各地的教育界名师们依次登场，他们凭借深厚的专业素养、精湛的教学技艺，为我们呈现了一堂堂精彩纷呈、独具匠心的示范课。
肖绍国老师的《我的伯父鲁迅先生》这一课，以写作背景导入，巧妙地将学生带入特定时代语境。新授时围绕时间、地点、画面深挖细节，如同一把手术刀精准剖析文本，使鲁迅先生的形象透过那些细节逐渐丰满立体，其人格魅力与伟大精神得以彰显。听完此课，犹如经历一场心灵洗礼，深刻领悟到背景铺垫与细节把握在语文教学中的强大力量，它能让经典之作鲜活起来，让学生真切触摸到文字背后的灵魂，也为自己的教学实践提供了极具价值的范例与思考方向。
张学伟老师的《少年闰土》朗读指导精妙。借对比之法，“刺猹”处显描写差异，改写里见人景情韵，朗读中有无奈幽情，重逢时感难言酸楚。学生于读与对比中深入文本，体悟文字魅力与情感内涵。听课如沐春风，深感朗读与对比是解读经典的金钥匙，开启文学宝藏，让语文课堂充满灵动与深度，也为教学引领学生品析佳作提供了佳径，启迪我于教学中善用方法，使学生与经典共情。
张艳芬老师这堂《有的人》，以鲁迅逝世视频导入，瞬间将氛围拉满，让大家沉浸其中。诗歌朗读指导细致入微，带着学生一步步走进诗歌情境。品读诗歌环节，引导学生深入剖析文字，挖掘内涵。而反复朗读去品悟憎与爱的感情，更是让学生真切体会到诗歌的情感张力。最后配乐朗诵结束，余韵悠长。整堂课流畅且情感饱满，通过多种朗读方式，让学生深刻理解了诗歌主旨，也让我感受到朗读对于诗歌教学的重要性，为今后教学此类诗歌提供了很好的借鉴。
聆听这些名师课程，于我而言，是一次理念的革新，更是一场心灵的洗礼。他们对教育事业的热忱、对教学细节的雕琢、对学生的关爱与尊重，如同一面面镜子，让我深刻反思自身教学实践中的不足。
“名师之路”，绝非终点，而是崭新的起点。它让我坚定信念：在教育之路上，砥砺前行，不懈探索，努力为学生的成长铺就坚实基石，用智慧与爱心书写教育华章！
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撰稿：语文组
编辑：符田园
初审：陈 建
终审：杨小惠
