这两天跟朋友聊天，说到宝莉一年听读30-40本英文小说，我一年听读的量是40本左右，朋友就问：我们的时间哪儿来的？我说应该是习惯的力量吧。书如果都是逼着读，兴趣就有限，兴趣没有，就没有动力多读。所以，我一直都强调选书的重要性。
读非虚构的书就更要注意调动兴趣，尤其对听读故事上瘾的娃，要想让他们拨出点时间给非虚构，真是非常考验父母的耐心。有时候还得斗智斗勇。
宝莉对英文非虚构的书，一直兴趣寡淡。一般学期之初，我会挑一份书单给她，虚构和非虚构的比例是各一半，然后一个月过去，故事类的超额完成任务，非虚构的进度就很慢。
我尝试的第一个有效的方法是：选择漫画体的书，降低阅读门槛。
孩子们一般对漫画这种糖衣炮弹没有抵抗力的。小学中高年段的娃，基本常识也有了，但是用英文聊一些话题还是有难度。漫画是一个不错的入口。
周末我们出去露营，宝莉看到地面上长满了苔藓，说她在A DAY IN THE LIFE系列里读过，苔藓叫做lichen，然后吧啦吧啦一堆知识输出……
这个书是我月初就选好了，然后悄悄塞在她书桌上的。本来以为她没看，没料到已经翻完了。这个系列的名字很好玩——一天体验，比如说做一天的苔藓，做一天的原始人，做一天的埃及猫……
讲述的口吻是第一人称，比如苔藓一上来就打招呼说I'm a lichen，然后转念又说“不对，应该是we're a lichen。因为苔藓是藻类和真菌共生的，而且英文里有一个reindeer lichen的说法，因为驯鹿喜欢吃。
很多人会看低漫画书，但其实漫画书的文字一点都不少。因为话题和叙述方式有意思，反而会勾着孩子读更多的文字。
上周我有推荐科学漫画Comic Strip Science这套，也是宝莉追着读的。先试了第一本biology，然后一发不可收拾，让我把其他几本赶紧给她找出来。老父亲当然乐得她喜欢，双手奉上。
这个系列的一大特色是中间部分配了好玩的漫画故事，也是One day in the life的画家Jess Bradley创作的，画风是宝莉的菜。然后每一本都分成了不少有趣的子话题。下面这篇说的是鼩鼱和它的便便怎么为植物提供养分。
王侯猪笼草的lid（开口处）有甜甜的花蜜，小鼩鼱会来舔食，一不小心就掉进笼里，而且有时候一边吃一边拉便便，便便刚好就成为了肥料……
漫画故事讲完了，旁边配了一个小知识来解释，为什么有些植物是carnivorous（肉食性的），因为周围的土壤营养有限，只能进化成捕虫子来增加养料。但是，王侯猪笼草还能利用动物粪便这一点，宝莉大呼“very smart”!
第二个有效方法是：按照难度选书，并积极根据话题拓展输入和输出。
企鹅初章营（详细看这条：漂洋过海大半年，企鹅里的宝藏新书我拿到了），这两周讲的是BBC Dynasties系列的 Painted wolves 和 Lions。对于刚开始读初章非虚构的孩子来说，Penguin readers的这个系列很适合，因为语法没有太复杂，而且主题清楚，一本书讲一个完整的故事。
像是这种类型的书，因为它的故事是取材于纪录片，因此完全可以把纪录片当成拓展资源来用。在阅读前观看纪录片，对杂色狼有一个感性的认知，然后再通过读书来强化知识点。
读非虚构一定是关注语言输入和知识获取两个方面。这样孩子才会越来越上瘾，因为了解动物世界就像发现新大陆，也会更好地理解一些共生共存，以及动物保护的观念。
↑书里的配图都取自实景纪录片
词汇学习方面，一定要结合语境记单词，这样记得牢，而且会运用。
比如，企鹅这个系列里重点的生词都做了加粗处理，像是狮群这个词叫做pride，很多成年人一看这个词不是荣耀的意思吗？怎么成了狮群了。英语里一词多义的现象很多，就要靠平时的积累。
输出的维度上，可以创造一些有趣的活动，让孩子们把已经读过的内容进行表达。比如，在营里，我让孩子们创作记录Animal Research Report。他们把书里的很多有意思的facts（小知识）记录下来，完成了从输入到输出的过程。
这样的语言学习是有意义的。
另外呢，书单的选择常常是具有互补性的，不要只读一套书，要做横向拓展。我的原则是看到好书，一定要及时买回家。因为原版资源也不是那么唾手可得，要找到跟孩子认知符合且能提升兴趣的东西是非常费时费力的。（所以多看我的文章，因为每一篇推荐，都是孩子们用过的读过的。）
比如在读到杂色狼和狮子这两本书的时候，就学到了两个很重要的词汇——predator和prey，也就是捕猎者和猎物。这个内容在美国的小学是科学课的范畴，我们当然不是把英语当成科学来学，但是理解词汇关系，对于掌握相应的知识，并学会运用词汇表达，非常关键。
在我前面聊到的那套科学漫画里，就可以发现这样的知识点——简单明了的科学概念：prey animals are eaten by others. An animal that eats prey animals is a predator. 然后由这个关系引出了食物链的概念，以及apex predator的说法（顶级捕猎者），通常像是大猫、鲨鱼、北极熊，它们就在食物链顶端，只有人类才会猎杀（当然，这里又可以引申出人类和动物的关系……）
其实好的非虚构阅读方式，都是从big question开始的，我们循着问题思考，就能调动阅读的积极性。如果一开始娃对这个话题不感兴趣，可以尝试多安利几次，并且试着从书里找出有意思的知识，这些知识点就像是钩子，可以勾住孩子的兴趣。
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