教师的专业修养
2020年，终于又我在几年前曾经写过一篇讨论语文教师专业发展道路的小文章，当时反响尚可。
最近上网，看到另一位教师也谈到语文教师的专业发展，不过他并非指明道路，而是列出结果。
按照他的说法，教师在专业能力方面，得具备以下三项。
第一，丰厚的学科专业知识。
第二，优秀的课堂教学技能。
第三，基本的教学科研能力。
我心里琢磨了一下，他的观点，其实大致与我所说的几条道路中的那几个还算行得通的道路之结果大致相符。
有了这几项，只要所在的地方各种晋升渠道还算公平畅通，那这位教师只要自己再努力点，平上个高级职称，应该只是时间问题。
他的话有一点我是非常赞同的。不过我所谓的“赞同”，关键不在于他说了啥，而在于他没说啥。
很显然，他并没有说“对课标的深入研究”“对热点的敏感”这样的话，虽然这些能力在当下的现实中很大程度上左右了一个教师的发展，但他没有这么说。这是对学科尊严和教师群体的很大负责，是不容易的。
我所不太赞同的也不是他说了啥，而是没说啥。
一个教师即使做到了这三点，自身的发展仍然是在一个相对较低的层次上匍匐着前进的。
很显然，他所说的仍然都只是知识性和技术性的内容。如果我们假设一个极端一些的情况，哪一天人工智能若足够发达，那只有这三条的教师就将下岗。
目前的人工智能还有啥做不到？我感觉似乎只有一条：意识到自身的存在。
从这个角度说，一个教师（其实其他职业也一样）如果想发展得好，最终的一项技能就是自我反思，通过反思而认识自身、理解自身。他要回答的不是“我运用这个方法，能让学生学会什么”，而是“我自己将成为什么”。
当然，这个要求是非常高的了。
各位同侪，努力吧。
