叫张生隐藏在棋盘之下
(五年级)
授课教师：柴智敏
（济源市克井小学）
本课例选自《河南省中小学戏曲教学优秀课例选编》
教材分析
本课选材于京剧《红娘》中的一个唱段《叫张生隐藏在棋盘之下》，本唱段包含一段念白和一段【西皮流水】唱段。本唱段短小精悍，富有京剧韵味，曲调活泼欢快，语言诙谐。通过这一段的演唱，意在使学生初步了解京剧特点，感悟京剧的艺术魅力，激发学生学习京剧的兴趣，更好地传承中华传统文化。
教学思路
小学五年级学生在二年级欣赏过京剧《红灯记》选段，在四年级学唱过京剧唱段《甘洒热血写春秋》，对京剧有一些了解。本课根据学生的实际音乐学习能力，力求学生在感知作品音乐要素的基础上，表达自己对唱段的情感体验，初步唱出戏曲的风格韵味，让学生对京剧学习产生浓厚的兴趣，具有乐于合作、协同表演的学习态度。
教学目标
（一）在欣赏、演唱《叫张生隐藏在棋盘之下》的同时，感受这一戏曲唱段的情绪，激发对京剧的学习兴趣，拓宽音乐视野，提高审美能力，自觉传承中华传统文化。
（二）能用清脆嘹亮的声音和轻松活泼的情绪有感情地表演唱段，了解戏曲中的“旦行”“上口字”等知识。
（三）在聆听、比较、模仿、体验、合作等多种音乐实践活动中欣赏、学唱唱段，并了解京剧相关知识。
教学重难点
重点：能用清脆嘹亮的声音和轻松活泼的情绪有感情地表演唱段。
难点：了解掌握京剧中的上口字。
教学过程
（一）激发兴趣，了解京剧
教师演唱唱段。
学生欣赏、聆听唱段。
【设计意图】教师演唱使学生初步感知京剧特点，激发学习兴趣。
（二）欣赏唱段，感知京剧起源
1.教师介绍剧情，播放视频。
学生初看京剧唱段《叫张生隐藏在棋盘之下》。
2.教师出示四大行当和旦行的具体划分。
学生了解花旦的角色特点。
【设计意图】欣赏《叫张生隐藏在棋盘之下》唱段，让学生感受剧中人物并了解花旦的角色特点。
（三）循序渐进，学习京剧
红娘念白
1.教师提出问题，重复播放音乐，出示念白。
学生整体聆听，自由讨论念白的特点。
2.教师出示特殊音调、语气。
学生再次聆听，感受并总结花旦的声音特点。
3.教师引导学生聆听，模仿花旦声音。
学生通过练声模仿花旦的声音；聆听音乐—默念—轻声念—放开声音念—男女生合作念。
红娘唱腔
1.教师播放音乐，引导学生感受音乐要素。
学生整体聆听，感受并分析音乐要素。
2.再次播放音乐，引导学生感受戏文中的上口字。
学生感受并体会戏文中的上口字。
3.教师范唱。
学生聆听范唱。
4.教师教唱戏文。
学生学唱。
5.教师播放音乐。
学生选出最喜欢唱的一句重点学。
6.教师讲解唱段的艺术处理。
学生对比演唱，体验表现唱段情绪。
【设计意图】首先，重复播放音乐，由浅入深，让学生感受京剧念白、唱腔的特点，并通过对比、模仿、练声等不同形式的音乐实践活动，活跃学生的思维，使学生成为学习的主体，从而提高课堂学习效率，很好地传承中华传统艺术文化。其次，充分体现教师课堂上的引导、组织，学生的主体角色定位，在听、感受、实践的学习过程中，学会演唱京剧，感受传统文化的魅力。
（四）拓展延伸，表现京剧
教师引导学生设计表演几个戏曲动作。
学生表演戏曲动作。
【设计意图】本环节旨在充分调动学生的想象力和创造力，加深学生对京剧的感受和理解，拓展学生的想象空间。
（五）课堂小结，传承京剧
1.教师回顾总结。
学生合作表演唱段。
2.教师播放《甘洒热血写春秋》。
学生欣赏人声合唱伴奏的京剧唱段《甘洒热血写春秋》。
【设计意图】首先，该环节关注学生个性张扬的同时，培养他们团结协作的意识，并激发孩子们创造的热情。其次，通过新的演绎，让学生进一步感受京剧艺术的魅力，让学生自觉传承中华文化。
总顾问 | 张晓华
顾问 | 许华伟 郑雄
审核 | 王汉伟
责编 | 王建华
责校 | 党 华
排版 | 王建华
以上文章来源于河南文艺音乐戏曲教育平台 ，作者戏曲音乐编辑部
