教而不研则浅，研而不教则空。为深化课堂教学改革，构建立体化、全覆盖、多层次的教研工作体系，推动学校教育教学质量整体提升。2024年9月29日至11月20日，船营区第二十五小学校开展了“落实素养目标 构建高质量课堂”第二届“人本杯”课堂教学研讨活动。
★ 解读方案 明晰目标
本届“人本杯”课堂教学研讨活动坚持问题导向，本着“问题即课题”的活动原则，以课题研究引领课堂教学改革，赋能教师专业成长。活动前期，学校制定了详细的活动方案，召开专项会议解读方案，指导各团队从教学实际出发，从日常教育实践中的“真痛”“困惑”“难题”入手，确立各团队科研小课题，以课题研究为依托，坚持“问题-研究-实践-反思-再研究-再实践”的研究路径，让教研活动有深度、有宽度、有广度，形成全员参与、层级提升的校本研修新样态。
★ 确立课题 组本教研
课题确立后，各团队以学年学科组为活动场域，紧紧围绕小课题问题的解决展开研讨，以同课异构的方式进行组本教研，资深教师带领中青年教师磨课、研课、观课、议课。在课例研磨中，大家互学共进，深度研讨交流，促进了教研素养的跨越式提升，更实现了自身专业成长的进阶发展。
★“精品课”打磨 深化研究
在研究中思考，在思考中勇毅前行。为了深化对课题的研究，持续两周的组本教研过后，各团队选派组内青年教师开始打磨精品课。可以说，精品课的打磨是一个凝聚团队智慧，将课堂教学推向高效的教研过程，不同层级的教师在课例打磨中都收获了不同的成长。
★ 课例展示 成果汇报
满载着团队研究智慧的课例展示，围绕“教师授课-课后反思-团队议课-课题汇报”四个方面进行。老师们从“确立课题-实践研究-解决策略”几方面梳理总结了小课题的研究开展情况，详细汇报了取得的阶段性研究成果。汇报中，我们欣喜地发现，一个半月的校本研修，老师们秉承“问题-破题”的研究方式，边研究、边总结、边实践，有思考、有收获、有提升，对如何“构建核心素养导向的高质量课堂”有了更深的理解和感悟，教师教育教学能力得到了全面提升。
“教”以潜心，“研”以致远。“构建核心素养导向的高质量课堂”的实践研究任重而道远。在未来的日子里，船营二十五小将在教研之路上砥砺前行、大胆创新，不断推动校本研修工作向纵深发展，为学生终身发展奠基，为学校高质发展助力，为船营教育快速发展赋能！
来源：吉林市船营区第二十五小学校
撰稿：张 竞
摄影：刘水清
初审：闫玉清
复审：张 竞
终审：陈伟达
