螺蛳奇趣研究所
课程缘起：
有一天，小二班的姚东林宝贝和妈妈在上学的路上抓到了两个螺蛳，两位新成员就这样来到了我们班级……
螺蛳大讨论
这是什么东西呀？你怎么看出来的？
也许它是海螺呢？我去海边的时候捡到过它。
我觉得它也有点像蜗牛，它的身上一圈一圈的。
会是海螺吗？
不是的，海螺放在耳朵边上会有声音的！
这个黑黑的，没有海螺好看……
那它到底是什么？
这是蜗牛……不对……这是螺蛳。
我家里养了蜗牛，和这个不一样。
是螺蛳！螺蛳就长这样！我在老家见过的！
孩子们通过观察螺蛳的外形特征，将他们的发现表达出来，这不仅增强了他们的语言表达能力，也提高了他们的细致观察能力。有孩子提出“也许它是海螺呢？”的猜测，并分享了自己在海边捡到过海螺的经历。这种分享个人经验的行为，不仅促进了孩子们之间的交流，还帮助他们将新知识与已有的经验联系起来，从而加深对新知识的理解。
最后，孩子们在讨论中逐渐明确了螺蛳和蜗牛、海螺的区别，并通过相互确认得出“这是螺蛳”的结论。这一过程充分体现了合作学习的价值，孩子们通过相互讨论、验证，最终达成共识。
螺蛳大调查
孩子们在讨论中提出了许多关于螺蛳的问题，这表明他们对周围世界充满了好奇心和探索欲望。为了满足这种好奇心，我们邀请了家长们一同参与，通过共同调查，了解螺蛳的生活习性和能力。
为了更进一步了解螺蛳，爸爸妈妈们还带着宝贝一起外出去寻找螺蛳了呢！让孩子们在真实的情境中学习和探索，自然地增强了他们对自然界的兴趣和热爱。
螺蛳的住所
这一下有好多螺蛳来到了咱们小二班，可是问题来了，螺蛳住在哪里呢？
通过观察螺蛳的生活习性，他们了解到螺蛳需要潮湿的环境，再进一步的探索中又有了新的发现，例如：螺蛳还需要新鲜的空气、植物的嫩茎作为食物等。
01
一代住所
容器：塑料瓶
投放材料：水、铜钱草
螺螺蛳的家：
02
二代住所
容器：大鱼缸
投放材料：水、铜钱草、鹅卵石、沙子
螺螺蛳的家：
通过两次住所升级活动，孩子们学会了如何观察、思考和动手实践，对科学探究的过程有了更深入的理解。这种亲身参与的学习方式，不仅提高了他们的探索能力，还培养了他们的责任感。围绕螺蛳住所的讨论和改进活动，不仅帮助孩子们了解了螺蛳的生活需求，还在多个方面促进了他们的综合能力发展。
螺蛳的线条绕呀绕
螺蛳大观察
孩子们通过“摸一摸，看一看”等感官探索，能够真实感受到螺蛳的外形和质感。
感官体验是认知发展的基础，通过触摸和观察，孩子们不仅了解了螺蛳的螺旋形状和硬壳结构，还培养了他们的观察能力和细致入微的感知力。
水墨绕呀绕
螺蛳的线条是怎样的呢？观察一下，尝试用水墨的方式把他们画下来吧！原来，小朋友们观察到的螺蛳线条是这样一圈一圈绕来绕去的呀！快瞧，细心的小朋友还用水彩笔给螺蛳画上了好朋友呢！
黏土卷呀卷
1
SUMMER
孩子们通过搓、卷黏土，形象地再现螺蛳的螺旋形态。这一过程锻炼了他们的手眼协调能力和精细动作技能。
用软软的黏土，搓一搓、卷一卷，瞧！活灵活现的螺蛳就做好了，真实螺蛳的硬壳与黏土螺蛳的柔软质感也形成了对比，帮助孩子们更全面地理解物体质感的多样性。
螺蛳好朋友
螺蛳也有好朋友呢！不过它们是谁呢？他们在哪儿呢？跟着孩子们一起去找找吧！
螺蛳的好朋友在大海里！原来是螺蛳的好朋友小海螺呀！快看看，去海边旅游的小朋友们为我们带回来的小海螺。
螺蛳的好朋友在泥土里！原来是小蜗牛的壳呀！于是每次到了小花园里玩耍，小朋友们就多了一个共同的乐趣，那就是去泥土里找找螺蛳的好朋友！
在寻找螺蛳“好朋友”的过程中，孩子们需要共同合作，分享发现。通过引导孩子们观察螺蛳在不同环境中的“好朋友”，如海边的小海螺和泥土中的小蜗牛，幼儿逐渐了解了自然界的多样性及其生态环境的相互关系。
“螺蛳奇趣研究所”是一次充满乐趣和教育意义的活动，孩子们在其中不仅收获了知识和技能，还体验到了探索与发现的乐趣。教师通过精心设计的活动和多方支持，帮助孩子们在自然探索中成长，培养了他们的观察力、动手能力和创造力。这次活动充分体现了幼儿园教育的核心理念：在游戏中学习，在探索中成长。
