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近年来，高校内学术不端事件频频被曝光。高校这片知识殿堂却频频被学术不端的阴霾所笼罩，尤其在职称评审环节，乱象时有发生，引发各界广泛关注与深思。职称评审本应是对高校教师学术造诣、教学能力与科研贡献的庄重考量，是其职业生涯进阶的公正 “阶梯”。然而，现实却不乏荒诞剧码上演。11月8日，网络上流传出一则消息，称山西省某高校在职称评选过程中，有教师论文造假的情况，导致原本排名第一的候选人被取消资格，而据称排名最后的某位教师因私人关系被学校领导直接录取。针对这一网传信息，11月9日，有媒体迅速跟进并联系了该高校，校方工作人员随即回应称，学校对此事高度重视，并已着手进行调查核实。11月11日，该校正式发布了一份情况说明，内容如下：“针对近期网上反映我校教师职称评审存在的问题，学校已第一时间向上级部门和属地相关部门报告，目前正在依规依纪依法核查处理，具体情况将及时通报。”回溯至9月，一位高校教师挺身而出，于微博实名举报所在学院两名同仁在职称评审中论文成果存疑、涉嫌学术不端。他满怀诚意将问题反映至学院，换来的却是推诿、拖延，包庇纵容。无奈之下，只能借助网络平台，以数百页详实 PDF 资料 “喊出真相”，誓言对举报内容真实性负责，其诉求不过是 “还广大教师一个风清气爽的工作环境”，质朴且铿锵。国内核心期刊一位编辑指出，“大多数高校对教师的考核晋升都以科研为导向，各种课题申报、基金项目都需要一定科研成果作支撑，当教师通过常规途径无法完成科研任务时，就可能铤而走险，出现抄袭、数据造假等学术不端行为。”考核导向功利化：过度聚焦科研成果，“唯论文、唯项目” 盛行，教师面临 “publish or perish”（不发表就出局）高压，尤其在科研资源竞争激烈、职称晋升 “僧多粥少” 时，易催生歪念，为达指标不择手段。监督惩处乏力：校内监督常存漏洞，学院 “护短”、核查敷衍；校外监督渠道有限，举报机制反应迟缓、举报人保护不足。惩处上，多停在内部警告、轻罚层面，违规成本低，难以形成震慑，致不端者心存侥幸。评审机制待完善：标准 “一刀切”，未兼顾学科差异，如文科重理论阐释、理工科需实验数据支撑，统一标准难显公平；流程缺透明，暗箱操作有空可钻；同行评价受人情、利益干扰，“圈子文化” 影响客观性。近年来，我国各大省份及高校纷纷出台了一系列相关政策与措施，旨在通过细化评审标准、规范评审流程、强化监督机制等举措，有效提升高校教师职称评审的质量与效率。2022年底，人力资源社会保障部办公厅印发《关于进一步做好职称评审工作的通知》强调，实践性强的职称系列不将论文作为职称评审的主要评价指标，不得简单设立论文数量、影响因子等硬性要求。今年4月，河南省印发《关于加强和改进职称评审工作进一步激发专业技术人员活力的通知》明确提出，全面下放省属高校、科研院所职称评审权。让其按需定制标准，摒弃科研项目数量、经费规模等刻板限制，还解绑出国经历、人才称号、SCI 指标束缚。内蒙古自治区人力资源和社会保障厅印发《关于做好2024年全区职称评审工作的通知》，不将科研项目、经费数量、获奖情况、论文期刊层次、头衔、称号等作为职称评审的限制性要求。今年7月30日通过的《天津市促进天开高教科创园发展条例》明确提出，支持在天开高教科创园组建高级职称评审委员会。鼓励高等学校、科研院所将科技成果转化情况作为科技人员专业技术职称评审、职务聘任和考核评价的重要依据，对贡献突出的，可以按照规定破格评审、聘任。今年11月4日，《西南大学关于启动“一院一策”职称评审改革工作的通知》发布，西南大学独具匠心，推进 “一院一策” 改革，下放职评权至学院，增设 “应用推广 / 社会服务型” 岗位，贴合时代需求。曾任教育部副部长的陈杰见解深刻，高校职称评聘既要防 “一刀切” 式僵化，又要避 “无章法” 式混乱。构建分层分类评价标准时，学校先立 “基准线”，再依岗位、学科、人才层次精准 “画像”，匹配适宜评聘准则与业绩门槛，且保持稳定连贯；同时，重视同行评价，建优质外审专家库，引入国际、第三方评审，量化评分、深挖意见，让评审结果经得起检验。高校职称评审领域历经风雨波折，从乱象频出的 “至暗时刻”，到如今各地各高校积极探索变革、力求拨乱反正。一方面，教师群体当重拾对学术纯粹的热爱与敬畏，坚守底线，在净化后的环境里潜心耕耘，以真才实学铺就职业晋升坦途；另一方面，高校及相关部门要以刀刃向内的勇气，将已出台的细化评审标准、强化监督机制等政策落实落细，持续优化评审流程，打破 “一刀切” 与 “暗箱操作” 的顽疾，真正发挥分层分类评价、同行精准评审的优势。版权声明：本文内容来源教育部网站、知乎网、各省厅网站、光明网、各高校网站等。版权归原作者所有，如有侵权请添加下方编辑微信处理，万分感谢。注：文中观点仅代表作者，内容仅做学术分享之用。转载本文请联系原作者获取授权，同时请注明本文来源。
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