找不同 看变化
想对策 见行动
——记“深研新教材 践行新理念 赋能新课堂”校本研修活动
为全面落实立德树人根本任务及推进教育教学变革，一年级新教材的推行成为当前教育领域的一项重要举措。新课标以培育和提升学生的核心素养为导向，引领着新教材的全面修订。在新课标的指引下，新教材不仅承载着知识的传递，更肩负着培养适应新时代需求的优秀人才的历史重任。
四时俱可喜，最好新秋时。为提升教育教学质量奠定坚实基础，积极探索课堂教学新样态，浦东新区第二中心小学在2024年10-11月期间，开展了一场以“深研新教材，践行新理念，赋能新课堂”为主题的教研活动。本次活动以“交流体会、深研内化、实践应用、案例分析”四大板块作为主要内容，分学科、分场地进行研修活动，从探寻新教材编写特点与教学方法入手，深研新教材，深耕新课堂。
数学
美术
体育与健康
音乐
英语
科学
交流体会 更新理念
活动伊始，各学科老师们就市、区两级组织的“双新”学科暑期培训内容，交流分享自己的心得体会：
数学学科 许怡老师：
一年级新教材中的很多设计都通过说一说、数一数、写一写的方式，让学生真正做到“数”出数感、“读”出数感、“看”出数感、“算”出数感。教学内容进行了调整和优化，上课进度缓和了，更加适合一年级孩子的年龄特征，也更好地做到了幼小衔接。
美术学科 瞿秀华老师：
此次培训中，大单元设计的应用是一个重要主题。这一设计理念符合一年级学生的年龄特点，通过有机串联知识点，帮助学生形成系统性的认知，促进知识的纵向联系。大单元设计不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让他们在轻松愉快的氛围中掌握美术知识。
科学学科 曹欣月老师：
一上新教材的内容更侧重学生学习习惯的养成，注重活动化、游戏化、生活化，并结合观察、体验等方法，使学生对自然界中的科学问题有初步的启蒙认知。带给我印象最深的就是制作旋转的小纸片，一年级的学生对于这种需要动手操作的趣味性活动是最感兴趣的，而且该制作活动的取材很简易，学生直接利用身边唾手可得的材料和工具就可以制作完成，我自己现场制作的时候也是兴趣满满。
劳动学科 盛琳老师：
在培训过程中,我也学习到了一些新的教学方法和技巧。例如，如何将劳动教育与学科教学相结合,如何设计有趣的劳动项目来吸引学生的兴趣以及如何评估学生的劳动成果等。这些教学方法和技巧，对我今后的教学工作有着很大的帮助。
深研内化 用好教材
和原有教材相比，一年级新教材在内容、结构布局、教学目标、学习要求等方面都有明显的变化。如何理解这些新变化？怎样在新课标的指导下用好新教材？一年级各学科教研组通过对比分析一年级新旧教材的不同之处，梳理出教材修订内容的主要变化，思考如何高效利用新教材。
01 找不同 看变化 研判新关系
一年级备课组的老师们分组合作，利用图表或思维导图，直观、高效地对新旧教材进行了细致的对比分析。
语文教研组通过新旧教材对比表，从结构布局、内容、插图与版式设计、教学目标、学习要求等多方面的变化进行深入分析。新教材中单元板块更明确，优化了单元内部框架结构，凸显语文学习任务群特点，更有利于单元统整教学。
数学教研组通过思维导图梳理，发现新教材更关注学生已有学习基础、生活经验，突出学生活动的综合性与实践性，关注学生的数学表达及经验的梳理，注重培养学生的数学思维能力。
英语教研组对新旧教材进行了深入对比，发现新版教材在目标设定、内容编排及配套资源上均有显著变化。新教材更强调语言运用与实际问题解决能力，在取消了原有的纸质练习册的同时提供了丰富的多媒体资源。
体育教研组通过找不同，发现新教材更加注重内容的整合与更新，以最新的教育理念和科学研究为基础，更新了知识点和教学内容，引入了更多元化的体育活动和项目，增加了体育常识和健康教育的内容。
科学教研组细致研读新教材，从教材编写特点，如知识点分布、难易程度等方面进行梳理，发现新旧教材最大的变化在于新教材更加注重学生的实践体验和科学探究能力的培养，减少了纯理论知识的灌输。
对应课标中“注重素养立意，体现开放性、情景性、整体性，设置挑战性学习任务，激发学生高阶思维”的要求，美术新教材更加关注概念迁移、运用，通过具体活动和任务推动美术深度学习，促进知识结构的建构，培养学生自发性解决问题能力。
道德与法治教研组通过研读新教材，梳理了新旧教材的不同之处，发现新教材在课程编排上做出了很大的调整，更注重培养学生良好的生活与学习习惯，特别是第四单元教学内容的更改，更体现了对学生公共文明素养的培养。
02 想对策 见行动 打造新高度
紧跟时代步伐，根据新教材的特点和新理念的要求，一年级各备课组不断创新教学策略，积极探索课堂教学新样态，通过学校研发的“活力课堂观察表”，观察师生在课堂学习中最真实的表现，用以改善教师的教与学生的学。
郑昀祺老师仔细研读语文新教材，在识字教学方法上注重多样化和趣味化。除了传统的集中识字外，还采用了随文识字、字理识字等方法。例如，在讲解 “秋” 字时，结合秋天的特点，重点指导学生随文识字，让阅读与识字相辅相成，对低年级学习的学生起到了积极的效果。
龚兰老师以新教材1A Unit1 The first day一课的设计为例，基于学情，课堂中运用歌曲、头饰、图片、卡片、身体语言、表情动作等作为教学资源，创造各种真实或接近真实的情境，使学生在多场景的教学情境中，充分参与学习活动。
阮丽洁老师在教学过程中，注重以问题为导向，通过“树宝宝是哪种植物的孩子？”等问题，激发学生的好奇心和探究欲。她鼓励学生利用多感官从外形、颜色、气味等方面观察植物的外部特征，并通过图画和口述的方式描述观察到的结果。这一过程不仅培养了学生的观察能力，还锻炼了他们的表达能力。
协同教研 旧韵新探
教研组经过前期对新教材的深入研读后，又通过学校研发的教研工具——教研活动三联单，开展了以一年级备课组为主体的三校区协同教研活动，共享研修成果。
研前：教研活动策划单
教研活动前，各学科组长们充分调研教师们在新教材实施中遇到的实际需求，通过“撰写教研活动策划单”，明确本次研修目标和内容，制定详细的研修计划。
研中：教研活动记录单
教研组通过视频课例分段切片、课堂活动剖析等多种形式，对新教材教学策略做了深入研讨。
数学教研组通过《加与减》的课例分析，得出结论：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。因此需要通过有趣的情境引入调动学生兴趣，在实际情境中完成加与减关系的探究；道德与法治教研组通过《人人爱护公物》的课例分析，明确了对新教材变和不变的研究态度，明确学情分析和思考学生实际生活的重要性，注重设计符合学生学情、实际校园生活的教学活动，激发学生学习的内在驱动力；音乐教研组通过《音乐是好朋友》课例切片，总结出新教材在内容编排上更加强调音乐的实践性，注重学生的活动体验。应让学生在亲自参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基础知识和初步技能。这种教学方式更有助于学生在实践中感受音乐的魅力，提升他们的音乐表现力和创造力。
研后：教研活动记录单
完成教研组活动后，各学科负责人对研修内容做了评估。借此契机，向教师们阐述了后续的深化学习目标和具体任务。希望各学科的教研团队紧扣学校新教材的研修主线，以教学反馈为驱动，依托清晰的研修蓝图和教研组的集体智慧，以新教材的实施为突破点，促使教师不断深化教育理念、优化教学方法与反馈机制。通过精心设计的教学实践活动，紧密围绕学科核心素养，促进知识内化与迁移，进而提升课堂教学的整体效能，推动经验的形成与成果的转化和应用。
教研活动只是一个起点，真正的挑战在于将老师们的研究成果应用到实际教学中。结合教材的“新”，让课堂充满活力，焕然一“新”。
分步研修模式的运用确保了本次研修活动的针对性与实效性，促进了研修质量的提升。
“教”以潜心，“研”以致远。在新教材改革的背景下，本次教研活动聚焦于新教材的深入研讨和未来教学方向的规划，通过组内讨论为接下来的教学实践提供了明确的方向和策略。研前，我们精心准备；研中，我们思维碰撞；研后，我们反思提炼。正是这样的不懈努力与持续探索，让我们相信，教育之花定将在我们的手中愈发灿烂，为每一个孩子的成长播撒下希望的种子！
END
撰稿：翁钰华、各学科教研组
审稿：吴蓓蕾
公微制作：陈芝元
修德·善学
学校是每个孩子生动、和谐发展的快乐家园。
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