从“观察物体”
到“观察世界”
——梅峰小学开展数学学科基于“跨学科”主题学习的单元整体教学研讨活动
10月16日下午，荔城区梅峰小学组织开展了《观察物体》——数学跨学科课例研讨活动，全体数学教师和片区数学教师参加此次活动。
第一节课，由李珊老师执教《观察物体》一课。本节《观察物体》尝试用跨学科主题活动课的形式，以数学学科为主导，融合多学科内容，组合多种学习方式，重视问题引领、任务驱动，更加开放、自主、生动、活泼的提升学生的综合素养。跨学科学习包含了“多学科”、“跨学科”、“超学科”三种形态，本课例属于基础的“多学科”类型，选择了与“观察”较为适配的美术和语文多学科元素，以“数学+”的方式进行了跨学科主题活动设计。其中美术元素贯穿全课三个环节，是本课中必不可少的一部分，属于“线索式数学+”；语文古诗元素只在课尾出现，起到丰富内容，加深感受，开拓视野的作用，属于“嵌入式数学”。 同时,课堂末尾的语文故事视频还蕴含了一点哲学道理和育人价值。
第二节课，首先由李老师就各个环节的设计意图做了详细说明，并提出磨课中遇到的困惑，认真地进行了教学反思。其次听课老师们也提出了本次教学活动中的亮点与不足，又提出了切实可行的教学建议。最后由游艳萍副校长对这节课进行了精炼的点评与总结，许慧珊副教导指出整节课目标明确，贴合二年级学生特点，注重小组合作与独立思考的协调，学生学习效果良好。
无论是“多学科”、“跨学科”还是“超学科”学习，其内涵都是通过整合多学科的观念和方法，形成跨学科理解。本节《观察物体》还只是迈向“观察世界”的小步尝试，也仅仅是在多个学科之间建立了联系。而“跨学科”是在学科间产生了新内容，“超学科”则跨越了学科边界，将学科完全整合，那样所有学科会成为一个教育整体，学生观察的对象也不囿于课堂中、书本上出现的“物体”，而是指向了整个“世界”；教学目标也远不止单节课的课时目标，也许会走向全方位、多途径、宽领域的观察的方式方法的学习与应用，更大程度上开拓学生的视野，提升学生的综合素养。
供 稿：李 珊
编辑|排版：何文娟
校对|一审：廖荔珊
审核|二审：陈 黎
签发|三审：校长室
