开题凝智明思路专家引领勇攀“研”

文摘 2024-10-25 17:33 四川

专家引领勇攀“研”

开题凝智明思路

金秋送爽，科研启航。在这收获的季节里，为了精准把握课题研究方向、清晰勾勒研究思路，并有序推动课题研究工作，2024年10月23日下午，我校开展了2024年度金牛区教育科研规划课题《指向经验建构的小学整本书阅读教学的研究》开题论证会。本次开题论证会由课题组成员熊瑞雪老师主持。

本次开题论证会的指导专家有：

白钟玲

金牛区教研员

高级教师

李芳

成都市优秀青年教师

金牛区学科带头人

周阳漾

成都市骨干教师

金牛区优秀青年教师

立项启航行以致远

活动伊始，金牛区教育科学研究院教研员白钟玲老师宣读区级课题立项通知书，并对奥林小学区级课题《指向经验建构的小学整本书阅读教学的研究》成功立项表示祝贺。

开题汇报研思并行

课题组成员陈祺钰、刘莉萍、田静、杨聪、袁丹、王亚利六位老师向大家阐述课题实施方案，对课题背景及概念、研究现状及意义、研究目标及内容、核心研究计划及措施、预期成果及效果、保障条件进行了详细陈述。

专家引领提质促优

周阳漾老师对课题组在小学生整本书阅读教学的前期调查与研究给予肯定。她建议在整本书阅读的实践过程中，教师要精读书目，吃透文本，例如可以开展老师定期共读一本书的活动，通过共读分享提升阅读经验，明确教学及拓展点。

李芳老师指出构建小学生整本书阅读经验就是要帮助学生学会更好地自主阅读，教师应钻研教法，增加整本书阅读教学中的课型设计，如拓展课、成果汇报课、总结评价课等。还要注重学生在整本书阅读中的个性化发展。

白钟玲老师肯定课题研究对学科团队建设及教师成长的作用，认为课题与新课标核心素养相契合。她提出基于经验建构的整本书阅读教学既不是对新课标的过分解读，又找准了小学整本书阅读教学中的支点，体现出整本书阅读教学呈阶梯式发展的特点。此外，白老师对课题研究提出宝贵意见，她指出课题研究应更具有操作性。整本书阅读经验的建构应分学段建构评价指标体系，在此基础上以学段为单位给出相应的阅读策略指导教师要运用这个系统的课程思维，来关注整本书阅读的年段的前后关联，让学生运用已有的经验开展自主阅读实践运用，而不能忽略学生的年段特征。

表态发言慎思笃行

田静老师代表课题组发言：三位专家的发言，既有高度又有深度，既有理论又有实践，为我们课题的研究指明了方向，让我们受益匪浅。我们课题组将认真学习、消化吸收各位专家的意见和建议，将其转化为推动我们课题研究的强大动力。在今后的研究过程中，我们将以更高的标准、更严的要求，扎实推进课题研究。

最后，分管教学副校长邓晓莉做表态发言，她首先感谢了各位专家的精准点评和悉心指导，表示学校将一如既往地关心和支持科研工作的发展，为参研人员提供必要的条件和保障。希望课题组成员细细研磨专家组给予的建议，团结协作、扎实有序地开展课题研究，力争将课题研究做深、做实。

科研之路任重而道远，本次《指向经验建构的小学整本书阅读教学的研究》开题论证会，不仅为我们点亮了科研探索的明灯，更为课题的深入研究奠定了坚实的基础。专家的悉心指导如同灯塔，照亮了前行的道路，课题组全体成员将以此次论证会为契机，将课题研究与日常教育教学紧密结合，不断探索、勇于实践。最终结出累累硕果，为小学整本书阅读教学的发展贡献我们的智慧和力量！

文：袁丹

图：王亚利

编辑：张雅雯

审核：邓晓莉

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