随着数字化教育的深入发展，小学英语教学也迎来了新的机遇与挑战。10月11日下午，我校英语启梦团队成员杨歆妤老师以5AM3U3 Seeing the Doctor第一课时为例，开展了一次基于单元整体教学的实践活动，旨在通过数字化手段提升教学效果，激发学生的学习兴趣，提升学生的自主学习能力。
5AM3U3 Seeing the Doctor这一单元围绕“健康与生活”的主题展开，旨在帮助学生掌握与看病相关的词汇和句型，如：What's wrong with you?、You should/shouldn't…同时，在学习的过程中引导学生了解健康的生活方式，增强自我保健意识。在数智赋能的背景下，充分利用多种形式的数字教学资源，借助丰富的教学方法，提升课堂互动性和趣味性。
本课时作为第一课时，学生的学习重点是核心词汇与句型。在课堂伊始，杨老师以含有核心词汇和句型的歌曲What's the matter？作为热身活动，并提问How do they feel？让学生仔细观察歌曲中的人物，由此引出情境场所——医院。在新授环节中，杨老师利用多媒体展示Kitty、Peter和Ben去医院看病的情境，通过对话呈现生动的画面和真实的语境，在一系列听说读写的训练中，帮助学生理解并掌握疾病类词汇，如fever、cough、cold、toothache和相关句型What's wrong with you?、You should/shouldn't…在巩固环节中，杨老师还设计了一份病历卡，组织学生分组进行角色扮演和对话表演。学生运用所学词汇和句型，结合自己的实际生活经验，模拟Kitty、Peter和Ben去医院看病的场景，进行有意义的语言实践，引导学生在情境中感知、理解、表达和体验，增强了学生的语言运用能力，也提升了团队协作能力。
课后，梦想导师郭松梅老师从教师的教学策略、学生的参与度和课堂的教学效果等方面对杨老师本次教学实践给予了肯定，并针对不足之处提出了改进建议。
教学情境的生活化
郭老师指出，在设计文本情境时，可以更加贴近学生的生活，教师在选图时也要关注细节。比如，这节课的情境发生在医院，在医院中候诊的病人应该是坐着的，而不是站着的。在文本的设计中也要考虑特殊情境下表达的逻辑性和连贯性。通常医生在问诊时加一句Let me have a check，问诊后得出结论时用You may have...更为合适。教师无论是在设计情境还是组织语言时，一定要仔细考量逻辑性，避免向学生传达错误的信息。教师在教学中也可以增加适量的手势和肢体语言，促使学生更直观地理解词意和句意。
教学方式的多样性
教师在设计课堂活动时，可以融入更多的形式，尤其是五年级学生已经具备一定的英语学习基础，应该更侧重于语篇训练。例如，教师可以给学生一段语篇，其中可以挖空几个单词。当然，学生所要填写的单词也是需要教师根据教学目标精心设计的。这一教学方式使学生在听读过程中，不仅锻炼了语音识别技能，还能有效提升提取关键信息的能力。在今后的课堂中，教师也可以充分利用希沃白板等现代教育技术，与传统教学手段相结合，为学生创造更加生动、直观的学习资源及情景。例如，使用希沃白板的圈画功能，直接在课件上标注关键词汇或句子结构，使学生能够更明确目标、集中注意力。
在今后的团队活动中，团队教师将继续尝试将生活情境与数字化工具紧密结合，转化为可操作的学习体验，以增强学生的实践能力和未来适应性，深化英语教与学的数字化之旅。
撰稿：宋晨卉
摄影：宋晨卉
编辑：丁逸豪
审核：教导处
