夏日校园映阳光，
书声琅琅伴蝉鸣。
数字化潮涌新波，
为加快学校青年教师专业成长的步伐，提高教学水平，优化教学方法，从而更有效地提升学生语文核心素养，我校语文启梦团队在梦想导师章建文老师的指导下，于2024年6月11日开展了本学期第四次课堂教学实践与研讨活动。
曹慧祎老师执教五年级下册《21 杨氏之子》一课。课前，曹老师通过“三个助手”平台设置了前测任务，让学生上传自己的课文朗读录音。根据系统语音数据反馈，发现学生易错的读音，随后在本课教学中，有针对性地进行正音。另外，针对个别难懂的字进行了字源分析，帮助学生更好地识记字形和字义。对于朗读时的停顿指导，曹老师将了解课文大意和读出适当停顿结合起来，引导学生先运用所学过方法，如借助注释、联系上下文等理解每句话的意思，再对学生反馈的难懂的句子进行了着重指导。最后，要求学生理解了句意后能简要复述课文的大致意思，在此基础上指导读好句子的停顿。
在当前教育数字化浪潮的推动下，文言文教学成为学校语文课堂数字化转型的重要一环。俞小岑老师基于“三个助手”平台，选取统编版小学语文三年级上册《24 司马光》一课为例，通过对比传统教学方法与依托“三个助手”的教学模式，详细梳理了学生在预习、学习和练习等各个环节中的收获与进步。分析其中原因，进而探索信息技术与文言文教学相结合的教学模式，以推动课堂教学模式的转型与升级。
随着新课标的深入实施，中华传统文化的传承越来越受到重视。在古诗词教学中，教师不仅要关注学生对语言的深入理解与运用，还需着重培养他们的思维能力和审美素养。而数字化转型为古诗词课堂带来了革命性的发展，为教学注入了新的活力。张全灵老师以《元日》为例，开展了项目化的教学实践，通过创新的学习活动设计及成果评价体系，为传统课堂赋予了崭新的面貌，让学生在体验中感悟传统文化的魅力，实现语言、思维与审美的全面提升。
课后，团队成员积极开展了评课研讨活动。大家围绕课堂教学的各个环节进行深入探讨，从教学设计的适切性、教学方法的科学性，到学生语文素养的培育与发展，每位成员都踊跃发言，分享了自己的心得与体会。这次交流不仅促进了团队成员之间的教学思想碰撞，更激发了大家对于优化教学方法和提升教学质量的深刻思考。
章老师首先对曹老师在引导学生理解文言文方面所采用的方法给予了高度肯定，赞赏了她在解析句意时对于词性变化的细致把握。同时，章老师也提出了许多宝贵的建议：她强调优质课堂应实现教与学的和谐共融。在科技日新月异的今天，教育行业也在快速发展，因此，我们教师也需紧跟时代步伐，不断学习最新的教育技术，以优化我们的教学方式，满足学生的需求，推动教育的创新与发展。章老师的指导为老师们明确了下一阶段的研究方向，激励着大家继续前行，探索更新颖、更高效的文言文教学方法。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在章老师的带领下，启梦团队教师们互相学习和交流，持续不断地进行教育教学的探索与实践。通过持之以恒的努力，将数字化转型的教学理念真正落到实处，打造高效且充满智慧的课堂，让每一朵教学之花迎来属于自己的绚烂绽放。
撰稿：包 磊
摄影：童 颖
编辑：钱 俊
审稿：教导处
