生长的课堂
践行新课标
提质新课堂
秋日共研
催一树清香
逐梦语文
迎一路芬芳
为了推进课堂教学改革，促进教师成长，提升教师专业素养，迎接高质量发展，10月28日下午，苏州大学第二实验邀请原姑苏区教研员王喜华老师莅临指导，语文组全体教师积极参与。
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陈梦佳老师
陈梦佳老师执教的是《精卫填海》这一课。在课堂中陈老师创设“神话传讲人”情境，诠释神话传说，传承传统文化，分为三关考核，第一关：多种朗读知故事；第二关：层层深入讲故事；第三关：聚焦人物悟精神。四年级的学生已经有学习文言文的经验，如看注释、看插图、联系上下文猜意思等。因此，在课堂伊始，陈老师先引导学生回忆学习文言文的方法。然后引导学生用多种方式读课文。同时，引导学生借助图画边读边展开想象，从人物形象、故事情节等方面讲故事，进一步体会精卫精神。
王一洲老师
王一洲老师执教的是《圆明园的毁灭》一课。对于这个年龄段的大部分学生来说，中国近代史有些陌生，在教学时需要通过讲解和资料帮助学生理解课文内容以及丰富对课文内容的认知。所以在课堂中，王老师通过出示资料、图片，播放视频等，让学生更直观地感受到圆明园布局的宏大，建筑的多样和文物的珍贵，从而激发学生对昔日圆明园灿烂文化的热爱。在此基础上，再将圆明园的毁灭与之作对比，痛惜、愤怒、难以置信的情感体验就更加深刻了。
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学科教研活动
课后，两位老师分别对自己的课堂进行了简单的说课，同年级组的老师也对两节课做了精彩点评。
陈老师课堂教学设计较完整，注重前后知识的勾连，回忆文言文的学习方法，灵活运用多媒体手段，将课文的画面和场景走入学生的心中，指导学生读出文言文的韵味，充分发挥学生的想象力，教会孩子们如何将故事讲得生动，讲得有趣。
王老师善于激发学生的想象力，将文言文的结尾进行了想象，不但加深了学生对课文的理解，还拓展了学生的思维。
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学科教研活动
最后，王喜华老师对两堂课做了精彩点评，他肯定了两位老师将自己的思考融入了课堂之中，有不少可取之处。
王老师认为陈梦佳老师的整堂课结构清晰，流程顺畅，环节紧凑，通过朗读—理解—感悟的方法让孩子们学好文言文。但是，孩子们要能在理解文本的基础上再读出节奏会更好。另外，老师对于自己的课堂要有思辨性，重过程，轻结果。
王一洲老师对于教材把握准确，教学思路清晰，课件制作精美。重视学生的朗读训练，但要重视个人朗读，读出情感的变化。在课堂的结尾可以引发孩子们的思考：圆明园是否有必要重建？
微光凝聚
照亮远方
持续赋能
不断生长
此次语文导师组活动不仅为我校语文教师提供了一个与专家面对面交流学习的机会，更为我校语文教学的改革与发展注入了新的活力和动力。相信在专家的指导和帮助下，我校语文教学水平将得到进一步提升，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
撰稿：周胜莉
排版：周胜莉
照片：周胜莉
一审一校：陆心昀
二审二校：秦琳娜
三审三校：曹未奇
