二、语篇支撑，深化理解 在我看来，《Touch your head》这一课题不仅仅是一个简单的词汇教学单元，它更是身体语言与语言学习完美结合的典范。围绕难点单词，结合人物介绍，团队设计了功夫熊猫介绍“翻翻书”。通过让学生介绍自己的身体部位并用英语表达出来，我们不仅教会了他们词汇，更重要的是，我们教会了他们在语篇意义的学习中，突破了单复数重难点的学习，通过“let's draw”和flash cards的单词卡复现游戏，进一步巩固理解单词意义，在整个语篇的学习过程中，学习理解，应用实践及迁移创新活动反复循环出现。使英语学习变得更加生动有趣，也更加贴近生活。教学过程如下：
三、身体语言，激发想象 为了达成上述目标，我在课堂上设计了一系列富有创意的教学活动。比如，我采用了“Simon Says”的游戏形式，让学生在听指令做动作的过程中反复练习新词汇。每当我说出“Touch your nose”或“Raise your hands”时，学生们都需迅速做出反应，这不仅锻炼了他们的听力理解能力，还增强了他们的反应速度和肢体协调性。 此外，我注重运用富有表现力的语言来引导学生，让课堂充满活力和感染力，利用韵律歌和课桌舞的形式帮助学生区分名词单复数，这样的互动不仅加深了他们对词汇的记忆，还促进了同学间的交流与合作。我会用夸张的表情和动作来演示每一个指令，让学生感受到英语学习的乐趣和魅力。 同时，我也鼓励学生发挥想象力，用他们自己的方式来表达和创造。在“Sing and dance”环节中，学生们在固定句型的基础上，组合运用动词搭配和身体部位创编新的身体舞，这样的活动不仅锻炼了他们的肢体活动和语言运用能力，还激发了他们的创造力和想象力。
回顾这次《Unit6 Touch your head》的公开课教学，我深感收获颇丰。它不仅让我看到了学生们在英语学习中的无限潜能，也让我更加坚定了寓教于乐的教学理念。我相信，只要我们用心去设计每一堂课，用爱去关怀每一位学生，我们一定会在小学英语教学教研的路上踔厉奋发，勇毅前行，为顺德教育高质量发展做出自己的贡献。
