2024年10月16日，顺德区小学英语“卓越课堂”暨新教材专题研讨活动在大良实验小学举行。活动结束后，收到了顺德均安镇教育教学研究中心小学教研专干李小平老师发送过来的仓门小学罗颖彤老师的学习反思。
勤于学习，勇于实践，善于反思，乐于分享——这是我们顺德小学英语教育人的信仰。教海无涯，共享是岸——这是我们顺德小学英语教育人的追求。感谢罗颖彤老师的辛勤付出和智慧分享。现将罗颖彤老师的学习反思推送给正在阅读的你。江南一烛，愿烛光照亮我，也照亮更多志同道合的您。
清风褪夏色，秋意上枝头。很高兴在这个美好的季节里，我们相聚在大良实验小学，共同开启“聚焦新教材，赋能新课堂——顺德区小学英语卓越课堂暨新教材专题研讨活动”之旅。其中，杏坛麦村小学的麦翠婷老师的课例Unit 4 Plants around us的第一课时给我留下了深刻的印象。麦老师的课堂生动有趣，过渡自然，情景真实贴近生活，把新课标的理念体现的淋漓尽致。我的思考将有以下四个方面：
一、巧构环节，活泼有趣。
怎样才能既有效地完成教学任务，又让英语课堂展示其独特的魅力呢？麦老师通过寻找与学生知识结构联通的生活素材，为语言营造情境，并结合学生的年龄特点，设计出能体现语用价值的活动，体现了课堂生活化，语言交际化。例如在本节课开始，麦老师先通过创设情景“Miss Tingting has a farm”，然后播放歌曲作为热身环节，把学生的情绪调动起来。接着，通过猜谜语的方式引出水果的单词，在这一环节中，麦老师运用多感官教学使学生对水果的认识更加全面和深刻，从而提高记忆效果。学生也能大胆表现自我，学习情绪高涨，课堂活泼有趣。
二、巧设问题，拓宽思维。
从麦老师的课堂中，我认识到了设计问题链的重要性。麦老师设计一系列递进式和富有启发性的问题链，让学生在思考中发现问题、思考问题、解决问题，进而探究知识与运用知识，帮助学生从低阶思维向高阶思维发展。例如在巩固提升环节，为了提高学习效率，麦老师设计了相应的活动，让学生以开火车的形式进行小组活动。再而深挖主问题“What do we get from plants?”在这个过程中，对课堂核心知识进行迁移创新，建立了知识间的关联，从而内化学生本课习得的语言知识。强调“学用结合”和“为解决问题而教”。
三、巧用评价，激发潜能。
本节课的评价机制比较有意思，麦老师采用绿叶和红花作为评价，最后围成树的形状，与本节课plant的主题很贴合，激发了学生的学习积极性。同时，麦老师从课前就表明Class rules,本节课需要学生们从“listening，looking，speaking，raising the hands”四方面进行评价。这节课也使用了自我评价、同伴评价、教师评价这三个维度的评价方式。评价时老师能积极关注学生的状态，关注每位同学的情绪变化和学习情况，并根据每位学生的实际情况引导和反馈，做到了因材施教。做到“以评促学，以评促教”的目的，落实了教学评一体化的育人观，协调发展学生的核心素养。
教研之路漫漫，学无止境。本次学习我获益匪浅，也获得新的启示，在今后的教学中，我将会继续向优秀的老师们学习，经常充电，经常反思，一点一滴地积累经验，成为眼中有光，脚下有印的小英人，而后奔赴山海，行以致远。
