体育教师站稳操场的22个魔鬼细节
教育
教育
2024-10-17 08:31
河南
点击右上角●●●菜单栏“设置⭐️标”
更多精彩内容及干货资源
点击“阅读全文”进入大本营“号内搜
体育，是世界上最好的教育，没有之一！体育教师，就是从事的太阳底下最好事业的那群人。但是我们该如何达到“已经很好、还能更好”的专业发展要求呢？为此，笔者作为资深体教人，总结、提炼了体育教师站稳操场的22个细节，以供分享交流如下。
备课时对课堂上讲解动作技术、展示运动细节、组织课堂比赛要有多个预案，防止课堂上临时出现的意外状况或特殊事项，因没有准备而显得应对不妥或手足无措，进而影响课堂教学效率。
上课伊始喊立正、整队的教学准备不能省，还必须严格、规范。当开始上课发出“立正”口令后，教师要用目光迅速扫视全班所有学生，只要有一个学生没有站好，或者注意力不集中，就先不要开始接下来的教学流程，先整好队再说。
体育教师开始整队进行授课应与学生有目光交流，以掌握学生上课情绪状态，切不可不与学生对视或者眼看他处。手不要随意摆弄，腿也不可抖动，教态要亲切自然、大方得体。
在进行备课时要把体育专业术语语言转化为学生能听懂、能理解、能掌握的通俗化语言，尤其是对小学生，一定要儿童化，进行“专业语言——儿音语言——口头语言”的转化，这样方可避免用成人语言或学生听不懂的专业语言进行体育授课。
不可过早或过短候课，提前2～3分钟在操场候课为宜。候课要依次落实四件事：场地器材准备是否落实；教学设备是否齐全（如哨子、扩音器等）；检查学生服装、鞋子等穿着情况；学生身体和精神状况如何。
![]()
对学生体育课站姿提出可操作的12字检查要求：头正挺胸、肩平背直、目视前方。跟学生强调体育课上要做到精神饱满，注意力集中，要与教师进行目光交流，有特殊情况必须第一时间向老师报告。
体育课堂上授课语速不可过快，教学中的每一步骤、每一个环节都要等学生听明白、能理解、可执行后才可进入第二步骤、第二环节，切忌在我们的体育课出现快速讲多遍而学生不理解的现象，慢慢讲一遍远胜快速讲多遍。
课开始部分的导入不可过长，简明扼要、言简意赅即可，更不能一开始授课就处理课堂纠纷或批评学生，师生带着情绪上课对课堂进展特别不利。
课堂上若是要进行提问学生，就要给他们一定的思考时间，教师提问的语言和指令要清晰到位，学生回答后也不急于进行评判，可给其他学生以补充、反思的机会。
对于学生的回答或者评价，一定要有实质内容的针对性，切忌一味的说“真好、不错”等模糊性、笼统式回应，“真好”是好在哪里？不错又是怎么个不错？要给予学生明确的评述评价。
![]()
不可否认，现在很多的体育课堂我们体育教师的问答太过于简单化、形式化，甚至不入脑，比如“是不是、好不好、对不对、行不行”等，亦或是教师说上半句学生随即说下半句的无效提问。
在遇到有一定掌握难度的运动技术教学环节，教师最好边讲解边示范。体育教师的讲解务求通俗易懂、精准到位；示范则要准确、规范、优美，让学生听得懂、可模仿、易实践。
体育课中，我们教师要做到操场“四不站”。即候课时不要站在操场上不动，要提醒学生快速进入学练状态：学生小组讨论、练习时不要站在操场上，要走入学生中间，对薄弱小组或薄弱学生进行答疑和指导：学生进行动作展示分享时不站在边上，而要与学生互动，对普遍性问题还要精准纠错和指导；学生全体学练或者竞赛时也不要一边无所事事，应该跟学生一起活动、练习、比赛，跟他们融为一体。
我们的日常体育课堂，学生违纪、不遵守课堂纪律等言行时有发生，但是作为教学主导者的体育教师，不能认为发出负面强化的“不行、不要、不对、不可以”等简单化指令即可，而要发出“现在应该怎么做”的具体化操作指令。
体育课，因为是在操场上、体育馆进行，空间大，学生不易管控，所以我们要熟悉和掌握管控课堂的权力清单，若学生出现轻微的小违纪，我们可以以语言告诫或者“另类奖励”的方式予以处理，切不可一上来就采取严厉指责或边上“罚站”等严历措施，一是容易打击学生自尊性和上课自信心，二是学生出现大的违纪或错误时，你可能就会显得束手无策、难以招架了！所以，我们一旦发出惩戒的口令，就要想好学生如果不执行你该怎么办，一定要避免届时自己下不了台尴尬局面的出现。
![]()
一旦课堂上出现学生违纪现象，我们在处理时务必要“立时立处、即时即改”，时间越短越好，迅速控制事态，掌握课堂。若是解决有一定难度的，可要求学生课后再处理，切忌在课上与学生你来我往争辩或停下课较长时间处理，既耽误了课堂教学的进程又打击了你作为教师的权威。
不可否认，在我们的体育课堂或多或少都存有个别在课堂上故意恶做剧意在引起别人关注的那些调皮捣蛋学生，我的智慧化处理技巧是：视而不见，用“冷落法”进行冷处理，若是实在出格，也可与其课后单独教育和解决。若是学生言行比较激烈，我们可以暂停上课内容，冷冷地看着他，不说话，等他平静下来。如果遇到的是撒泼型的学生，可以让身边的学生去请班主任。课后要这个学生去沟通，尽量选办公室，在场的人要少。如果是我们自己教育方法上有不当，不妨先道歉。不要觉得老师给学生道歉是丢脸，这是大度，是教育的策略。等关系缓和，再和学生讲他的问题，对他提出要求。在单独交流情况下，学生会更容易认识到自己的错误，并且为自己的错误买单。
我们的好多体育教师，为了拉近与学生之间的距离，课后与学生走的过近，过于亲密，导致缺少了身份和必要距离感，会让一些学生分不清课上、课后如何处理师生关系，角色意识紊乱，有时显得“没大没小”，就会造成体育课堂秩序的混乱，这是必须要规避的，特别对于我们年轻教师。
对上课纪律、课堂规则的要求，我们体育教师的第一堂课、第一次执行显得非常重要，一定要防止发生“破窗效应”。学生知错、认错与能改错不是一回事，作为体育教师，既要自己有基本的操作路径和智慧手段，也要协助学生制定可以改错的可操作、易接受的具体措施，然后一以贯之进行强化训练，自然就会事半功倍。
体育课一定要贯彻“少教多学、精讲多练”这一原则，要用尽可能多的时间让学生进行身体练习，坚决执行“教会、勤练、常赛”的体育新课标核心理念。
体育教师，是一所学校的活力象征，某种程度而言是可以代表学校全体教师的精气神的。我们要重视每一节家常体育课，体育新教师尤其要重视自己的形象展示课、过关验收课，尽快适应学校教育教学工作，对于上课、听课、议课等都能“站得讲台、上得舞台”，展现新时代体育教师的新风貌。
当然，我最后还要给所有体育同仁一个建议和忠告，要让学生对于我们的体育课堂有这样一种期待：高兴而来、满意而归、盼望再上，那就绝了！
体育教师若能力争做到上述22个细节要求，那足以证明你已完成站稳操场这个阶段，已经转入站好操场、站上更大操场的专业成长新阶段。
作者简介：陈黎明 江苏省常熟市淼泉小学 全国“千人计划”教育名师、中国教育专家网名校长、首届全国体育工作创新杰出校长、江苏省教学能手、苏州名师、苏州市学科学术“双带头人”；多个平台专栏作者，发表获奖文章500余篇，出版教育专著多部；入选2023“中国好校长”计划。
![]()
点击“阅读原文”，推荐“优质教案”
