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在日常的课堂当中，学生之间会发生这样那样的争执，面对这些争执，老师们是怎样处理和应对呢？小编有一个课堂案例与各位体育同仁探讨。
事情起因
开学初的一节体育课，在围着操场跑圈的过程当中，两名学生因为插队问题互相掐起来。
事情经过
在准备活动环节，要求学生一路纵队围着操场跑圈，期间不能插队，前面同学再慢，也要原地跑等一等，务必保持队形的一致性。
在队伍跑完后，进入站队区域时，小A跑过来告状，说小B要揍他。等到小B跑过来的时候当着我的面踢小A一脚，我一把抱住小B问原因，小B回复到，小A故意跑慢，在那里不动弹。于是还想去揍小A，这时候小A说不疼不疼，一点都不疼，气的小B还想去揍小A。
解决过程
学生都在陆续排队，如果单处理两位学生的争执，这堂课就没法上下去，于是我第一时间抱住了冲动的小B，小声告诉他：“深呼吸，先让自己的情绪平静下来，老师会了解处理这件事情。”小B说：“老师，我冷静不下来，我就要揍他，他是故意的。”此时小A还在重复：“不疼，不疼，一点都不疼。”我马上让小A把嘴闭上，先去排队。再小声告诉小B：“这是在激怒你，你都揍他了，还是他吃亏，一定不要做情绪的奴隶，平静不下来，就再深呼吸，反复深呼吸，等会老师带你们玩游戏。”
虽然暂时平息了这次纷争，但是我知道这个结肯定没有解开，看着操场上还没有融化的雪堆，灵机一动，临时把本节课的内容改为了情绪释放课。
环节一：跨雪堆
“孩子们，生活当中我们会遇到许多的困难，但是没有什么困难是跨越不了的，前面的雪堆就是我们遇到的困难，你们能跨越过去吗？”我说。
孩子们信誓旦旦的齐声回答：“能！”
于是用口哨指挥，一排一排的有序跨越雪堆，期间不停地鼓励孩子们，同时提醒注意安全。
在练习的过程中，叫小B过来，小声告诉他：“这是老师特别为你准备的环节，现在你的情绪有没有好一点。”小B兴奋的跟我说：“老师，我感觉现在好些了。”我说：“对，当你控制不住自己的时候要学会转移注意力，干一些其他的事情，就会好很多。刚才老师特别观察了你的跳跃，跳的又高又远，很棒，继续练习。”小B蹦蹦跳跳回去的背影，我知道这件事应该已经过去一大半。
环节二：扔雪球
我说：“孩子们，前面的雪堆就是你们平时遇到的烦恼，跑过来的时候，把雪堆捏成小雪球，向前扔的越远越好，可以吗？”
孩子们兴奋的回答到：“没问题。”
依旧是用口哨指挥，一声哨子出发，两声哨返回，这都是我跟孩子们长期的默契，一切有序进行。
这次的练习，我叫住了小A，小声跟他说：“被揍很疼吧？你知道这个环节是特别为你准备的吗？”小A回答：“老师，不疼，比我爸妈揍的轻多了。”这个回答让我感到有点意外，同时又有些心疼。于是跟他说：“不管揍的疼不疼，你的心里一定也不好受，没有人想被揍。你说的那两句不疼不疼，会刺激别人更想揍你，最后还是自己受到伤害。当然，你再还回去也不合适，这个雪球就是你释放情绪的窗口，把不愉快的都扔出去吧！”
小A跑回队伍，再扔雪球的时候，看着他格外的用力，同时还很兴奋。
环节三：打雪仗
“孩子们，这回你们的雪球可以向老师这边扔，看谁能够扔到我。但是，你们可不能超过投掷线。”这是我在第三个环节提出的要求，孩子们兴奋地直说好。
从打不到，到故意让学生打到，再到互相打，再到一群人追着我跑，这个时候，整堂课进入了高潮，打在身上的雪球都是学生对于我的爱。这期间也时刻注意着两个孩子的状态，似乎已经将之前的不愉快抛之脑后，沉浸在了课堂当中。
这节课看到了孩子们额头上的汗水，也看到了她们脸上的意犹未尽，同时也解决了课堂上的小纠纷，我想这应该可以称之为随机应变而蕴含教育智慧的一堂课。
各位体育同仁，在你们的课堂当中，类似问题你们是怎么处理的，欢迎大家积极分享与探讨。
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