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课堂研究
ti yu jiao shi da ben ying
什么样的课才叫好课?这问题就像问什么样的人才叫美人，以不同标准用不同眼光从不同的角度去欣赏，答案也许会相距甚远乃至大相径庭。但有一点是肯定的，新课程理念下的好课不再是“技艺展示”，更多的是“主体确认”和“风格追求”。是教师带着理念进课堂，是学生带着个性去探究。
新时代赋予体育教师的责任不仅仅是传授体育基础知识，卫生保健理论，基本的运动技术技能，更重要的是培养学生体育运动能力，开发智力，增强体质，是学生带着原有的知识和素养解决问题的能力。学生身心素质提高的主渠道是课堂教学，课堂教学质量的高低又与体育教师的基本功息息相关。在近30年的教学实践中笔者通过有意识的努力和探索，认为上好体育课必须具备十大基本要素即教材、学生、教法、示范、讲解、特色（艺术）、时间、反馈、创新、效果。这十大要素层层递进，循序渐进，对体育教师提出了科学的、系统的要求。
一、关注教材
体育教师必须深入学习理解课程标准，备课要结合本地区气候特点、学校实际情况、学生年龄特征、性别差异、身心特点进行，要做到既独立思考，又集思广益。在遵循现代教育学、心理学的原理基础上，体育教师要以备课组为单位开展集体备课活动。俗话说得好：“台上一分钟，台下十年功”，就是说对备课要下大的功夫，基于新课标的体育教学不仅要求体育教师备教材本身，还要备教材以外的因素：包括教材内容顺序的安排、队伍调动的组织、教法手段的运用、学生问题的创设、课堂比赛的安排、突发事件的处理、练习强度密度的预计等。因此体育教师要能够把“问题意识”“角色转换”“换位思考”正确运用到自己的课之中。
二、关注学生
学生是体育教学活动的对象，教学过程中在体现出体育教师主导作用的同时，关键是创造性地发挥学生的主体作用，充分激发学生的求知欲，调动学生身体实践的积极性、主动性和创造性。体育教师对学生的教育和知识传授都要符合学生身心发展规律和认知规律，重点应放在增强学生的运动能力上，把学习主动权还给学生，鼓励学生积极大胆地练习和探索；要充分发挥体育小群体，小骨干的带头作用，主动参与教师的教学；同时又要兼顾体育“暂差生”，多给他们一些关心和帮助；要多留时间，多给空间，让每个学生都能自我表现、发展个性。
三、关注教法
教法是提高课堂教学效果的关键，“教学有法，但教无定法”，选择什么样的教法，要切合教学实际，要使教学过程达到教学内容，学生实际，场地器材，教学方法的完美结合。如：在教授投掷内容时，教师既要示范，又要通过图片或分解动作来让学生看清动作结构组成，以及动作的上下肢协调配合等。体育课改的必由之路是注重培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，变被动学习为主动学习。常用的现代体育教法有：正误对比法、声响调控法、图案变换法、改变难度法、逆向思维法、情景设置法、启发教学法、创造教学法等。
四、关注示范
示范是体育教师以自身完成的动作作为学生的动作范例，用以指导学生学习和练习的方法。体育教师要让学生明确示范的目的；示范要准确、轻松、优美；示范要注意时机、位置、方向、速度等；要和讲解有机结合，课堂示范小学生适宜多采用先示范后讲解，中学生适宜采用边示范边讲解。
五、关注讲解
讲解是指体育教师用语言向学生说明动作名称，作用、方法、要领、要求、以及指导学生进行学习与练习的方法。体育教师要会说—口标准流畅的普通话，讲解时语言要生动形象，简明易懂，抑扬顿挫，高低强弱分明，亲切而富有激情，并要配合适当的手势、掌声、哨声、目光等都可吸引学生注意，提高学生信心，增加感染力，激发学生积极参加练习。
六、关注特色（艺术）
教学是一门综合艺术，同一教材不同教师在教学过程中均有自己特色，体育教师教学特色主要体现在教态、组织、示范、教法、教具的运用等方面，如场地、器材的布局要讲究图案美和色彩搭配；点、线、面、体的设计要讲究形式美、形状美；队列队形的多样变化，音乐节奏的选用要能体现出形式美、声音美。根据特色（艺术）可将体育教师的课分为合格、良好、优质和卓越四个等级，前两种课犹如喝一杯白开水淡而无味；优质课稍有艺术性，但突破不大；而卓越课具有很强的艺术性，犹如喝一杯咖啡，学到知识掌握技能的同时，给人以美的享受和无穷的回味．作为一名体育教师上课就好像演员一样要进入角色，然而，体育教师又不等同于演员，应具备一种特殊的气质，这种气质是书卷味、演员、教练、慈母严父的和谐统一，真正实现“春风化春雨，润物细无声”的境界。
七、关注时间
40（45）分钟的课堂教学时间，具有它的科学性和严密性，高效的课堂教学要求教师有较强的时间观念，合理安排好各个教学环节，时间的分配，掌握适当的教学节奏。体育教师上课时应严格遵循时间，严格执行课堂常规（课前，课中，课后），要打破旧的三段式教学结构，要以课的教学内容和流程排序，要能体现出教师教什么，怎么教；学生学什么，怎么学；学到什么程度何种标准为主。体育教师上课应科学安排40（45）分钟，做到学练结合，以练为主。
八、关注反馈
九、关注创断
十、关注效果
总之，体育课堂质量是学校体育教学的“轴心”。体育好教师应当有担当重课艺，体育好课堂应把学生放“中央”，让人动脑动身又动心，回味无穷又期待。换个角度是否还可以这样强调：
好课是飘扬理念的课；好课是孕育激情的课。
好课是挥洒个性的课；好课是创造空间的课。
好课是自然而然的课；好课是不拘一格的课。
画蛇添足，再补上自己曾在网站上说的一句调侃话：体育好课就是让人微微出笑又大大出汗的课。
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