每一次学习，都是经验与智慧的碰撞；
每一次教研，都是一场并肩努力的修行；
每一次交流，都是为了凝聚更好的教育力量。
在最美的初夏，
赴一程有“智慧”的研途。
教研之道在于真，成长之道在于研，发展之道在于和。
为进一步提升幼儿园的教研水平，落实《3－6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园保育教育质量评估指南》要求，提升教师课程实施的能力。5月23日上午，渝中区教师进修学院学前教育教研员周娟娟老师，组织渝中区公办园、单位办园及部分民办幼儿园的业务园长、教研组长、骨干教师共聚渝中区桂花园幼儿园，开展《以评价为导向促进园本教研质量提升——“聚焦课程教育价值，支持幼儿有意义学习”》的教研活动。
环境说话 润物无声
沐浴初夏暖阳，老师们如约而至。环境是重要的教育资源，丰富的班级课程也蕴藏其中，来园的老师们纷纷有序参观班级环境，了解班级课程。
“庞小玲园长致欢迎词”
“渝中区学前教育教研员周娟娟老师指导活动讲话”
理论回顾 共学共研
活动前，教研组通过问卷调查方式，对班级老师在课程实施中存在的问题进行了调研统计，并向老师们发放了相关学习清单。
活动开始，罗雯老师以关键词呈现课程关注点，引发老师们对幼儿园课程、课程要素的关系、以及课程教育价值进行了积极探讨，并对课程相关概念进行了理论回顾，再一次厘清其内涵。
课程分享 互动研讨
兴趣为基，深挖课程价值
以儿童视角为先，幼儿的兴趣等同于课程价值吗？
小二班老师以幼儿的兴趣和发展需要为切入点，从课程缘起、课程落点、课程目标及实施过程分享了“圆圆的”课程。
围绕“圆圆的”课程价值有哪些以及如何进行甄别，引发了老师们热烈的讨论。在互动研讨中，小一班老师不仅分享了实施课程中所遇到的困惑，还以课程“小小手，本领大”为例，让大家感受到从困惑到清晰的课程实施路径的转变。
问题为驱，支持幼儿深入探究
甄别出课程教育价值，课程就能顺利开展了吗？
罗雯老师提出疑问，老师们在小组内热议起来。中班组老师以幼儿真实问题为驱动，分别分享了课程“好玩的纸”、“光影奇遇记”。在课程实施过程中，教师不断利用环境与材料，激发幼儿主动体验、深入探究，支持幼儿有意义的学习。
需求为重，课程助推有效衔接
除了以问题为驱动的方式，还能怎样支持幼儿进行有意义学习？
大班组老师结合幼小衔接课程，从幼儿当前不同的内在需求出发，分别从计划制定、社会交往方面分享了课程“时间小主人”、“嗨，小学之我的朋友圈”
在各班的课程分享与互动研讨中，罗雯老师带领大家共同梳理了园本课程的实施路径，并提出实施课程需要系统思考的要点，老师们对课程整体思路的理解更加清晰和深入。
同行互助 聚力提升
本次教研活动引发了全场老师的共鸣。教研活动结束后，参会老师们纷纷分享了自己在本次活动中的感悟与收获。同时，周娟娟老师及各园所业务管理人员围绕《幼儿园园本教研活动的实施和评价》指标体系对本次教研活动进行了深入的解读，共同探讨优化教研活动的方法、策略等，为进一步推动课程的实施与评价指明了方向。
本次教研活动不仅是一次互相学习研讨的机会，也是《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园保育教育评估指南》精神内化落实的过程。我们将以此次活动为新的起点，做到研有所思，研有所获，研有所用。在课程教育价值引领下，助力幼儿有意义地学习，助推幼儿园教育全方位高质量发展。
前路漫漫亦灿灿，
笃行步步亦驱驱。
我们将以此次活动为契机，继续带着对幼儿教育的初心和使命，凝心聚力，携手共研，并肩共进！
撰稿｜袁维琼、龙傅萍
编辑｜蒲柳竹
审核｜罗雯、陈雅婷
签发｜庞小玲
