立足课堂树标杆
引领示范促成长
优秀教师示范课堂
在教育的征途上，总有一些闪耀的星光，为前行者照亮方向。为充分发挥优秀教师的示范引领与辐射带动作用，进一步促进教师教学能力的提升，11月19日-21日，玉环市实验高级中学开展优秀教师示范课暨第一次听课周活动，各学科组教师观摩学习。
y语 文 组
倪银环老师执教的课堂内容是一模试卷习题讲评。课前她采用“学生互评”的方式，将班级同学的语文答题卡分散发还，学生彼此之间相互打分；课上她汇总出高中三年语文教材中的所有小说篇目和散文篇目，以此切入考题；在习题讲解的过程中，她着重向学生解读问题，深剖题干，循循善诱引导学生“对号入座”，结合题干细读文本内容；最后将多道考题的解题思路进行对比分析，概括出题型对应的解题方法，充分将理论知识与解题实践相结合，将教材内容与真实考题相联系，她的课堂教学真正意义上践行了新课改背景下反复强调的教考衔接。倪老师幽默风趣的语言更是大大增强了学生的听课积极性，课堂气氛热烈活泼，学生收获满满，这的确称得上是一堂精彩高效的优质课！
数 学 组
课堂上，陈文慧老师从学生的实际出发引入本节课的内容。陈老师采用“教师给出，学生证明”的教学方式，让学生通过对性质的证明，更好地理解和掌握性质，从而突破本节课的重难点。古人云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。对于性质的学习，陈老师还通过精心设计针对性练习，让学生在练习中学会焦点弦性质的应用。陈老师的课堂语言精练、准确、清晰，娓娓道来且点评及时到位，特别是给予学生鼓励的眼神，让学生如沐春风，课堂充分调动了学生的学习积极性，探究合作贯穿课堂始终，整节课的学习氛围非常浓厚，目标达成度很高。
英 语 组
陈荻希老师的课堂以本次一模“七选五阅读”真题为依托，践行英语教学活动观，引导学生观察判断试题中的选项特征。授课过程中，她引导学生分析设空位置特点，归纳出句法功能。既要在整体上对语篇结构进行宏观把握，又要在词汇、语法和逻辑等衔接方式进行微观分析。最后，陈老师通过学生小组讨论，进行“七选五”试题的命制和设空练习，将本课所学进行迁移运用。
日 语 组
叶爱琼老师的日语课堂生动有趣且富有启发性，从语法到课文，再联系到实际运用中。首先以授受语法为切入点，引导学生进入课文的学习，让学生充分发挥自身的主观能动性，探索本课「町案内」的奥秘。对文章的两段内容进行细致分析，抓牢每个考点，从重点语法到经典句式结构，完成「ステップ1:情報を集める」的教学目标。最后衔接到作文的运用中，以高考作文真题为例，带领学生完成「私の故郷」的构思与写作。整节课结构清晰，衔接巧妙，在贴近生活的同时激发了学生的学习兴趣，更能加深对每个知识点的理解记忆。
政 治 组
王恒礼老师执教的课题是《做明白的劳动者》，教学设计紧紧围绕“了解劳动合同的相关内容，树立劳动合同意识”教学目标展开，遵循从理论到实践的认知逻辑。王老师以预测高考法律知识点导入，指明高考中法律与生活的核心考点，帮助学生明确复习重点。在讲练环节，先阐明合同题的解题思路，创设与劳动合同相关的情境，探究劳动者就业存在的实际问题，让学生在讲解中练透解题思路，帮助学生深入理解劳动者的权利与义务。最后，引导学生认同劳动法律制度，增强法治意识，践行爱岗敬业的社会主义核心价值观，鼓励学生满怀信心投身社会主义现代化建设中。
历 史 组
黄桂华老师本次示范课的内容是台州一模历史试卷讲评，她的课堂教学方法多样，富有创意，如案例分析、小组讨论等，让学生在参与中学习和理解历史知识，这样的教学方式激发了学生的学习兴趣，培养了他们的团队协作和沟通能力。课前教师对学生一模大题得分情况做分析，精准找到学生的薄弱点。课中主要以评价类半开放性题目为主，同时整理近些年的同类题型，在做题中总结答题步骤，并展开相应的训练形成体系，举一反三。最后以一道经典题目为例，围绕历史核心素养，升华到家国情怀，引导学生体会到评价类题目的答题方法。
地 理 组
孟凡永老师的课堂以《一叶知秋-生物与环境》为课题，他以丰富的知识储备和独特的教学方式，将复杂的地理知识与生活实际紧密结合，以校园中的叶子为例，不仅让学生感到亲切，吸引学生兴趣，还把知识贯彻其中。在孟老师的引导下，学生更容易从地理的视角去审视生物与环境的关系，生物不仅受到环境的影响，同时也在不断地改变和塑造着环境。这种相互作用，构成了地球上复杂而多样的生态系统。
物 理 组
田卫兵老师课堂师生互动活跃，学生积极参与讨论，课堂氛围热烈。在光的折射画图题中，田老师通过不同学生的答案展示，深入分析学生的不足，并耐心解答学生疑惑。在计算题分析中，循循善诱，引导学生答出动能定理、动量守恒等相关知识。整节课堂，学生不仅掌握了知识点，更学会了如何运用所学去解决问题。非常期待有更多这样的互动课堂，助力学生物理学习更上一层楼！
化 学 组
曹文娟老师执教的课堂内容为学科核心素养中的变化观念与守恒思想。曹老师以锌和稀盐酸反应为例，强调守恒思想重要性，让学生分析溶液中存在的微粒、电荷守恒及物质守恒。并引导学生以等式书写守恒关系。紧接着以碳酸钠、碳酸氢钾、碳酸铵溶液为例书写电荷、物质守恒关系，进一步巩固思维成果；课堂知识内容不断延伸学生的思维深度和激发学生的发散思维容量。
曹老师的课堂始终以学生为中心，引导、展现思维过程；巩固、重现思维成果；延伸、发散思维容量和深度。整堂课逻辑清晰，互动精彩，充分展示了以学生为中心的课堂教学理念。
生 物 组
郭灵云老师的课堂着重讲解了一模试卷中涉及书本原文直接考查的题目等内容，课堂围绕着教材基础知识展开教学，由题目发散开，加强学生对知识点的印象，构建知识框架。她对各知识点的讲解清晰明了，并能不断增加拓展性内容。郭老师的课堂不是简单灌输知识，她在教学过程中注重启发式教学，她巧妙设计问题，引导学生积极思考，从而启发了学生的思维。
研有所悟，行有远方
高山仰止，方知才疏，见贤思齐，当以自励。本次示范课活动，既为优秀教师们搭建了展示风采的平台，又为青年教师在教学领域的成长提供了学习范例。优秀教师以孜孜不倦之力于课堂中展现专业素养，绽放芳华；青年教师以求知若渴之心于听评课中汲取教育养分，收获成长！望全体教师们以此为契机，不断钻研与提升，继续做好知识的传承者、学生的引路人！
▶文字撰写｜华李婧
▶设 计丨莫华飞
▶摄 影丨朱熠滢
▶ 一 审丨芦梦祁
▶ 二 审｜黄冰瑾
▶ 三 审｜陈启裕
