姓名：月月
年龄：4岁
存在困难：孩子会基本的语言，但表达很刻板
报读课程：全天融合课程
【医】 医学干预
【融合】 教学场景
在集体课上可以学习不同动物的叫声。老师准备多种动物的卡片和其叫声的音频，在上课时，老师一边拿动物卡片出来，一边播放其叫声，反复几次之后，当老师播放音频时，让孩子抢着回答这是什么动物的声音，答对的小朋友有奖励；当孩子熟练之后，老师可以拿动物的卡片，反过来让孩子去模仿动物的叫声。
游戏课上也可以玩“跟着圆圈走”的游戏。孩子围成一个圆圈，中间可以放个豆袋当作参照物，然后老师边唱边走“跟着圆圈走走，跟着圆圈走走，慢慢走呀慢慢走呀/快快走呀快快走呀（可以反复唱几次之后再做动作），看谁先站好/坐下/蹲下/单脚站等”。然后老师做动作，让孩子也一起做。当孩子对歌曲熟练之后，也要求孩子一起唱，这个时候老师的声音可以小一点。也可以让孩子来做站在前面唱歌的小队长，激发孩子的积极性。
也可以选择通过奥尔夫音乐的形式让孩子体验不同的音调、音强等，然后帮助孩子意识到语言中的语音、语调的不同所代表的含义的不同。
家长要给孩子进行正确的语调、语速的句子的示范，让孩子仿说；当孩子出现语调或语速不正常时，可以耐心的要求孩子重新好好再说一次。当孩子有进步的时候，家长要及时的表扬、鼓励孩子。此外，也可以让孩子朗诵故事书，模拟故事书中人物的对话，根据情绪及场景进行语音、语调的变化。同时家长可与孩子交换角色来进行训练。
当我们带孩子在户外的自然场景的时候，也可以有意识的带孩子去聆听大自然中不同的声音，让孩子注意到不同的雨声、风声、鸟鸣、溪水流过的声音等等。回到家后可以用不同的容器装不同体积的水，让孩子自己动手敲打出各种音阶，在孩子感兴趣的同时让他体验不同的音高，再泛化到我们平时说话的语音、语调，从而慢慢纠正孩子的语调异常的情况。
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