在一次户外自选活动时，孩子们将敏捷圈自由地摆放，经过不断的尝试，他们创造出了不同的玩法。
孩子们对跳圈游戏兴趣浓烈，慢慢地更多同伴加入进来，在敏捷圈里体验着不同的玩法，感受着游戏的欢乐。
在回班级的路上，
孩子们兴高采烈的说起这个游戏……
刚才的游戏有点像跳房子。
什么是跳房子？
在“房子”上跳来跳去吗？
不对，跳房子是一格格在地面上跳的！它可以单脚跳或双脚跳。
倾听了孩子们的对话、观察他们的兴趣之后，老师们决定以尊重和理解为基石，响应孩子们深度探索游戏的渴望，追随孩子们欢快的脚步，开启了一段“跳房子”的游戏之旅......
通过阅读绘本故事《跳房子》以及观看“跳房子”游戏视频后，孩子们对这一游戏有了基础的认知。孩子们很快就有了新的想法。常规的“跳房子”已经满足不了他们的游戏需求，孩子们在兴奋和好奇中，激发无限遐想，探索出“跳房子”的多种玩法。
创意玩法分享
“老师，我们可以自己设计跳房子呀”
“当然可以，马上安排！”
孩子们运用符号、数字、图形等元素
对“房子”进行了创新设计。
生活中的数学
“数字房”
“方格房”
“火箭房”
别出心裁
创意无限
“转圈房”
“奖杯房”
有了“新房子”的设计图，孩子们都迫不及待想要将自己的设计变成真的可以跳的房子啦！
孩子们开始三五成群散落在球场的每个角落，周围的空气都仿佛被这份专注和合作的精神所感染，格外宁静美好。
小组的学习方式，能更有效地刺激孩子主动去与同伴交流、合作、协商。
教师的话
小组合作是孩子们活动开展的有效途径。在与同伴协商合作的过程中，孩子们积累着游戏经验、逐渐提高同伴合作的意识。他们用自己的语言表达出，与人沟通时需要注意语气、勇于表达自己的想法、也要学会倾听别人的主意等等。说明孩子们问题解决能力提高的同时，社会性也得到明显的发展。
“新房子”新鲜出炉啦！
与此同时，孩子们游戏后发现了新的调，有了新的思考和想法。
“老师，粉笔画的数字被小朋友
踩后很快就看不见了。”
“老师老师，跳房子太好玩了，
我觉得加陷阱更有挑战！”
“对呀，可以用各种材料搭一搭，
这样搭出来的房子更有趣！”
随着游戏的不断深入，可以用哪些材料来升级搭建呢？孩子们围在一起，进行了讨论并记录。通过观察、对比、 测量、分类等方法，多角度感知材料的特性，不断地进行筛选。
他们开始寻找材料
教师的话
孩子是游戏的主人。很感动，活动开展到这里，孩子们仍保持着对跳房子的热爱，发现游戏中遇到的“真问题”，并尝试解决，具有探索挑战的精神。同时，尝试搭建过程中，他们会进行观察和对比，根据使用情况和搭建效果，再进行二次调整。
孩子们在”新“”旧“经验的碰撞下，
总能探索出各种新奇的玩法，
让我们一起去看看吧！
“ 木 梯 房 ”
“ 蜂 窝 房 ”
“ 棒 棒 糖 房 ”
……
教师的话
在跳房子的欢乐时光里，
孩子们种下了勇气和友谊的种子。
愿每位小朋友都能一格一跃，稳步向前，
向充满无限可能的未来跳跃，
带着纯真的笑容和坚定的心，
书写属于自己的精彩篇章！
编辑 | 大三班
初审 | 宋艳婷
终审 | 宋克
深圳幼儿园
尊重 | 理解 | 信任 | 发展
