共研共学共发展
本学期园本教研专题仍为“聚焦沙水游戏分享，支持幼儿发展”，为提升教研质量，让现场观摩真正为研讨提供支撑，让每一位教师都能充分参与讨论，本学期大教研通过分组教研的方式开展。
学期中，共开展5次基于现场观摩的实践研讨，从游戏分享现场出发，探索教师分享交流调整、优化的切入点，并在学期末对于整体教研成果进行总结、梳理。
经过一年的教研研讨，我们对于“高质量分享交流”有了更加明晰的理解，逐步梳理出高质量游戏分享的特质，并形成“检核表”，引导教师精准反思自身的提问与互动。同时，各年级组对于研究成果进行梳理，从合作性、探究性、兴趣识别与支持等方面梳理教师有效回应的思考路径，形成成果册与全体教师分享，为后续实践提供指引。
目前我园共有2个区级课题和2个园级课题在研。课题负责人带领课题组的老师们基于日常教育实践，围绕真问题，探究现象背后产生的原因，寻找并梳理教育实践中的经验性做法。其中，区级重点课题《沙水游戏中深度学习的案例研究》在6月份完成了结题报告初稿，并接受了区级课题的集中结题指导。
“优秀反思推荐”的做法在我园开展已有一年，它使得教师撰写的优秀反思有了更多展示的机会，也为教师之间的相互了解、相互学习搭建了平台。
为了优化反思推荐的形式，本学期我们对“反思推荐”的实施现状进行了调研。基于调研结果，我们在以往张贴推荐语及二维码的基础上，又增加了“文章合辑”的方式，更方便教师直接浏览、学习。我们还尝试通过低代码搭建反思数据库，汇集数据，为分类、统计、分析、定位教师优质思考提供支持。
本学期幼儿园从《幼儿园保育教育质量评估指南》文件本身出发，以低代码赋能个人自学及教研组小组共学的方式让教师先学起来，引导教师在学的过程中标注自己学习的困惑或者标注想进一步丰富和拓展的指标点。在一段时间后，幼儿园基于这些标注点参考《指南解读》进行集体研讨和学习。本次学习，园所侧重“教育过程”和“环境创设”两个方面共收集了64个标注点，既有困惑也有自我解读和启发。这些都将成为幼儿园持续研究的方向和重点。
如何让观察和记录助推教师的成长，并实现智慧的共享等思考成了园所的共同关注。新实验幼儿园尝试让教师们通过讲述游戏故事的方式来表达和传递课程观、教育观。那么如何讲好自己观察记录过或亲历过或被启发过的游戏故事？它与课程有何关系？或者说，什么样的游戏故事值得被讲述、被分享？我园对这些困惑特别开展了理念研讨和共识。
本学期采取走出去观摩以及园本化实践两条路径来提升教师的实践指导能力。首先，本学期幼儿园对户外游戏场地和安排进行混龄式的统整安排，打破年龄限制和场地限制，让孩子们能实现最大的游戏选择权和自主权。其次，本学期还带领新实验学前教育集团园的园长和教师代表远赴嘉定安亭幼儿园参与观摩研讨和学习。从后续的学习反馈中可见，大家深受启发，有益于开拓园所户外游戏开展的思路。再者，我园在学期末邀请集团园教师通过讲述“游戏故事”的方式一起分享彼此的智慧。
本学期在推进“走班研训”的过程中积累了两大亮点。一是依托数字基座对“走班研训”的流程进行了无纸化操作和管理，方便了教师们在走班串“门”时的观摩和记录，为研讨和聚焦“环境”本身留下更多的思考空间。二是托班环境成了研讨中必不可少的环节。在“同”与“不同”的讨论中，教师们的研究视角不再只聚焦3-6岁幼儿，托幼儿的环境创设值得大家进一步去探索。
文字丨婷婷老师、石老师、徐老师
编辑 | 旖旖老师
审核 | 孟老师
